摘要：近年來，隨著高校畢業生就業數量不斷攀升，大部分高校大學生面臨著畢業就失業的殘酷現實，而大學生創業能夠在一定程度上有效解決就業帶來的壓力問題。高校團委在大學生的教育和管理工作過程中有著十分重要的作用，對于培養大學生的創新精神起到不可替代的用途。本文從工作實際出發，通過訪談學生和總結工作經驗，剖析目前基層團委引領下的大學生創新創業存在的問題，進而探索在基層團委思政教育視域下打造大學生創新創業新的路徑和平臺。

　　關鍵詞：高校團委;大學生創新創業

　　一、背景

　　隨著我國高等教育的快速發展和高校招生規模的不斷擴大，每年高校畢業生的就業數量及就業壓力呈現出不斷攀升的形勢，導致部分大學生面臨畢業就失業的殘酷現實。為此，國家和各級地方政府為了緩解大學生的就業壓力，激發大學生的能力潛質，先后出臺了多項以“創業帶動就業”以及“大眾創業、萬眾創新”為主題的政策，取得了一定的社會效果，也涌現出了一批成功的大學生創業個人及團隊。

　　中國特色社會主義進入新時代，高校如何進一步激發大學生的創新創業興趣，如何在基層團委引領下開展專業、創業融合發展，如何培育大學生創業勝任力實現“專創育人實踐模式”成為重要的研究課題。開展好大學生創新創業教育不僅可以幫助學生實現創業夢想，同時有利于培育新時代青年學生創業觀，增強大學生的創業活力，進而帶動就業。對此，本文依托天津商業大學管理學院創新創業實踐開展了課題研究，以尋求新時代大學生創新創業的新路徑。

　　二、研究過程

　　(一)研究目的

　　基層團委引領下的大學生創新創業研究旨在了解大學生對創新創業的關注角度、基層團委思政教育引領成效、創業教師指導團隊作用發揮、發掘大學生創新創業的內在動機，進而尋找激發大學生創新創業興趣的新方向，以在基層團委思政教育視域下打造大學生創新創業新的平臺，凸顯大學生創新創業能力的價值優越性、異質性、不可仿制性、不可交易性和難以替代性。

　　(二)研究方法

　　1.文獻研究法

　　通過搜集、整理、鑒別和分析文獻資料形成對創新創業的科學認識。本文查閱了有關文獻、書籍、碩博論文、期刊雜志，梳理了學者們對基層團委引領下大學生創新創業的相關研究。在中國學術期刊全文數據中以篇名“創新創業”檢索到核心期刊和CSSCI相關期刊共計2338篇，中國優秀碩博學位論文數據中檢索到相關論文433篇。

　　2.訪談法

　　訪談法是研究者通過與訪談對象談話搜集資料并整理分析的一種研究方法。本文采用訪談法的目的有二：第一、了解大學生對創新創業的看法;第二、發現大學生再創新創業過程中遇到的問題并分析成因，以提出解決對策。內容包括：基本情況，學生年級、學生生源、學生擔任職務、學生家庭經濟情況;學生是否為獨生子女、學生是否為學生組織成員;核心問題，作為團委的學生成員，您是否了解團委的作用、工作方向;您是否上過創新創業課程，您是怎么樣看待這門課程的;作為一名大學生，您的學習目標是什么，興趣是什么;您想象中的創新創業是什么;開展創新創業工作，您認為團委以及學院學生組織應該做些什么;您是否了解過創新創業指導教師團隊，他們應該為您做些什么;您是否了解過學術競賽交流服務團隊，在競賽宣講中他們發揮作用了嗎;專業課教師是否給您普及了創新創業相關的知識;您是否了解創新創業競賽獲獎后給予的相關榮譽以及對自己評獎評優的益處;在創新創業競賽方面，您認為學院應該為您提供哪些方面的支持。

　　(三)研究對象

　　基層團委引領下的創新創業研究對象主要針對在校的創新創業大學生，創新創業指導教師團隊，負責團委工作的教師、學生，學生會、社團聯合會的成員。

　　三、分析與討論

　　(一)基層團委引領下的大學生創新創業存在的問題

　　第一，基層團委對創新創業的帶動作用不明顯，形式較為單一?；鶎訄F委是學生的基層服務單位，在服務學生工作中應該發揮引領作用，展現學生風采，但是由于繁雜的工作任務并未把創新創業工作凸顯出來，承接創新創業任務只是單一的形式宣傳并沒有呈現出創新創業的本質、并沒有呈現出大學生創新創業獲得的業績成果。這導致的直接結果即是大學生不了解創新創業，不能把專業知識融入到創新創業實踐中。

　　第二，學生組織多而雜，各組織工作目標不明確。學生組織尤其是學生會、社團聯合會是基層團委的工作助手，在實際運行中各組織側重于形式，效果導向不明顯，特別是社團聯合會不能理清大學生創新創業相關項目，對競賽流程、競賽規則、競賽焦點把握不清，宣傳方式較為陳舊單一，使得學生對創新創業失去了興趣，打擊了學生創新創業的積極性。

　　第三，專業社團、專業比賽與創新創業比賽無法實現有效銜接與互補。專業社團承擔了學院市場營銷、寶石及材料工藝學、工商管理、人力資源管理、旅游管理、酒店管理、物流管理、工程管理的專業比賽，在工作開展中，專業社團組織機構混亂、工作目標不明確，不關注各專業比賽，各專業比賽不匯報、不總結，無法實現二者的密切協作，創新創業不能與專業競賽掛鉤。

　　第四，創新創業指導教師團隊工作積極性不高，缺少激勵機制。學院創新創業指導教師擁有深厚的專業知識、豐富的創新創業實踐經驗，但在實際工作中，指導教師不能與學生創新創業團隊建立密切的溝通聯系，學生申報項目書思路模糊、表述語言書面性差、重點不突出、創新立意不明確，指導教師僅局限于書面文字材料的修改，不能從實踐視角審視項目申報書。創新創業指導教師取得的指導資格并未對教師專業發展產生良好影響，吸引力不強。

　　(二)基層團委引領下的大學生創新創業新路徑

　　首先，理清基層團委工作思路，豐富創新創新創業工作宣傳形式。基層團委要深挖紅色基因，把扶貧助困、創新創業、科技革新結合起來開展學生活動，圍繞競賽形式、競賽成果、競賽獎勵、競賽反饋四個方面建立學生創業創業比賽工作隊伍，實現學院與學校的直線對接，把競賽考核獎勵擴展到學生評獎評優實踐中。

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