摘 要：高校思想政治理論教育高質量發展需要建立科學的評估體系。高校思想政治理論教育評估體系是高校思想政治理論教育的評估系統及運行體制。科學闡析高校思想政治理論教育評估體系，理解其要義、把握其內容、掌握其特性，是改革、創新與完善高校思想政治理論教育評估體系進而提高高校思想政治理論教育效果的必然條件。

　　關鍵詞：高校;思想政治理論教育;評估體系

　　高等學校思想政治理論教育是高校“堅持社會主義辦學方向，立德樹人，培養中國特色社會主義建設合格人才、培養擔當民族復興大任的時代新人”[1]的關鍵領域。高校思想政治理論教育評估是高校思想政治理論教育評估主體按照既定標準對高校思想政治理論教育的過程、環境和狀況進行價值判斷的活動。評估基于教育，評估依賴體系。高校思想政治理論教育的高質量發展需要教育評估體系的改革、創新與優化，這就必須正確認識和闡析教育評估體系。

　　一、高校思想政治理論教育評估體系要義

　　高等學校思想理論政治教育評估體系主導高校思想政治理論教育發展。科學的高校思想政治理論教育評估體系，能夠克服高校思想政治理論教育“健康發展的制度阻力，營造創新環境，”[2]為高校思想政治理論教育質量進而為整個高校教育質量提升，實現高校教育高質量發展提供動力保障。

　　高校思想政治理論教育評估體系是關于高校思想政治理論教育的評估系統及運行體制，是高校思想政治理論教育評估主體根據一定要求和指標，對高校思想政治理論教育的過程、效果諸方面實行全面評估的活動系統和運行機制。主要涉及評估主體、評估客體、評估環體、評估介體、評估載體、評估內容、評估方式和評估效果等問題。

　　高校思想政治理論教育評估體系來自教育又高于教育，它與教育息息相關又特立獨行。教育評估體系至關重要，其運作引領、驅動教育進步。評估體系建設是高校思想政治理論教育發展的內在訴求。

　　評估體系以教育過程和效果作為評估對象。評估“更看重過程而不是只重結果。”[3]既全神貫注達成目標，又念念不忘運作質量。評估體系“既定性也定量，既局部也整體，既具體也抽象，既即時性也歷時性，既是結論性也是過程性的，既是階段性也是綜合性的。”[4]

　　高校思想政治理論教育評估體系緊扣教育質量，指向性和目標性一目了然。指向性是指它心無雜念，專心致志，只關心、針對和評估高校思想政治理論教育而不大包大攬、涉及其他領域。目標性是指評估體系之訴求與思想政治理論教育的培養目標相向而行、高度契合，而且助力目標達成。

　　高校思想政治理論教育評估體系內涵解讀：

　　1. 宗旨要求。發揮高校思想政治理論教育功能，立足培養合格人才， 為社會主義建設服務。提高教育的方向性、實效性和可控性。教育學生堅定共產主義信仰，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀。形成良好品德、崇高理想，正道而行，健康成長。

　　評估體系應秉持政治期待。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，“全面貫徹黨的教育方針”;[5]立德樹人，鑄魂育人，為黨育人，價值引領，政治掛帥，不忘初心。“價值性是高校思政評價不可或缺的重要內容。高校思政評價應體現知、情、意、行的高度統一。”[4]評估體系應高揚整體意識，科學設計評估內容及指標體系，全面考慮、系統應對、抓住關鍵方面，從全局大局謀劃，突出整體效果評估。評估體系應體現層次歸屬，設定層次、劃分區間，區別對待，有的放矢，因材施教。評估體系應表達問題思維，不夸夸其談、一概而論，針對、聯系學生實際，理論教育和社會實踐教育評估糅合融通;評估體系應具有創新本質，與時俱進，銳意創新，改革求變，尋求最好方式、探索最好方法。評估體系應具有協作情懷，做到教育、管理、保障三位一體，教師、學生、領導各盡其職，統籌兼顧、協作一致。評估體系應展示民主氛圍，教師、督導、專家、領導、學生各盡其職，評估體系各方尤其師生彼此尊重，主客平等互信、內外同心同德。

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