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摘 要:高職物流院校作為培養(yǎng)物流人才的場(chǎng)所,需要確保教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),并且在教學(xué)中明確國(guó)際物流崗位群的實(shí)際需求,基于教學(xué)不斷地積極創(chuàng)新。有效融合教學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作,為物流行業(yè)培養(yǎng)高端的復(fù)合型人才。本文從國(guó)際物流崗位群出發(fā),對(duì)國(guó)際物流行業(yè)局勢(shì)進(jìn)行分析,并針對(duì)現(xiàn)階段高職物流教學(xué)中的不足,提出推動(dòng)其更好發(fā)展的有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞:國(guó)際物流;崗位群;高職物流教學(xué)
引言:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展,電商平臺(tái)得到前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì),物流早已占據(jù)人們的生活各個(gè)方面。物流行業(yè)屬于新型發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一,在市場(chǎng)的占有資源也在不斷擴(kuò)大?;谶@種形勢(shì)下,物流行業(yè)需要更多專業(yè)的人才來(lái)帶領(lǐng),才能有走向更高端的發(fā)展。高職院校作為物流人才的培訓(xùn)基地,需要基于現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展背景,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,找到教學(xué)中的實(shí)際側(cè)重點(diǎn),并從側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型人才,以適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際物流崗位群對(duì)于該行業(yè)人才的實(shí)際需求。
一、國(guó)際崗位群對(duì)于物流人才的要求
物流中涉及到采購(gòu)、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)在國(guó)際物流崗位群中都有著崗位缺口,導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,是因?yàn)槲锪魍ǔk`屬于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),或者為商貿(mào)部門服務(wù),現(xiàn)階段國(guó)際物流崗位群面臨的人才匱乏的現(xiàn)象,面對(duì)這種發(fā)展局勢(shì),在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中,需要注意的事項(xiàng)如下。
(一)要有很高的專業(yè)素養(yǎng)
因國(guó)際物流崗位具有特殊性,對(duì)于崗位人才的需求更加嚴(yán)格。人員除了要具備較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自身也要具備專業(yè)的素養(yǎng)。專業(yè)的物流人才要充分掌握專業(yè)理論、國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)知識(shí),在掌握眾多知識(shí)的基礎(chǔ)上,才能確保其具備進(jìn)入國(guó)際物流崗位的資格。
(二)要有較高的能力素質(zhì)
在具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,需要專業(yè)的物流人員具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。因?yàn)槲锪餍袠I(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中,更需要的是復(fù)合型人才。國(guó)際物流崗位的員工們,也都是具備多項(xiàng)能力與專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才,能夠在工作期間有效應(yīng)對(duì)不同的難度的工作。具備能力才能確保有效完成任務(wù),推動(dòng)物流工作順利開(kāi)展。國(guó)際物流工作環(huán)境比較復(fù)雜和特殊,在工作期間很有可能發(fā)生突發(fā)事件,工作人員需要具備處理緊急事件的能力,將問(wèn)題的影響力降到最低[1]。
二、當(dāng)前高職院校物流教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺少目的性
高職院校通常是教授技能的院校,會(huì)基于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向教授對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因此在高職院校中設(shè)置的物流專業(yè),需要針對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)以及國(guó)際物流崗位群的需求制定教學(xué)。高職院校應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在哪方面,帶有針對(duì)性的教育學(xué)生。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)更多放置在學(xué)生的技能需求,而不是專業(yè)知識(shí)的積累上,學(xué)生需要基于教學(xué)實(shí)踐,才能有效的將知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)。當(dāng)前,多數(shù)的高職院校在設(shè)置物流專業(yè)的時(shí)候,在課程設(shè)計(jì)上缺乏針對(duì)性和科學(xué)性,更加忽略學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)際需求,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后能力無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的物流行業(yè)。
(二)教學(xué)期間未注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
對(duì)于現(xiàn)如今物流崗位的招聘要求進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)的是,企業(yè)在招聘物流人員的同時(shí),更關(guān)注的技能是學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)生在物流行業(yè)需要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能確保勝任物流工作。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的物流行業(yè)而言,就業(yè)環(huán)境更為自由,但是復(fù)雜性的存在,使得員工自身的專業(yè)能力與實(shí)踐能力要非常強(qiáng)?,F(xiàn)如今,大多數(shù)的高職院校在開(kāi)展物流教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作相當(dāng)忽視,導(dǎo)致理論課程在專業(yè)中的占比較大。但是理論課程對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展并沒(méi)有積極的意義,實(shí)際需求的技能也無(wú)法基于知識(shí)有效發(fā)揮。對(duì)此,高職院校和教師都應(yīng)該基于這種情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革,將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)上,使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,提前感受物流行業(yè)的操作情況,無(wú)形中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
三、如何科學(xué)進(jìn)行高職類院校物流教學(xué)的改革
高職院校物流專業(yè)課程設(shè)立,應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前國(guó)際物流對(duì)崗位的實(shí)際需求,從而對(duì)教學(xué)加以完善。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物流管理的專業(yè)的不斷優(yōu)化,重視教學(xué)體系構(gòu)建,提高實(shí)際教學(xué)水平,為物流行業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才。
(一)提高物流專業(yè)教學(xué)的合理性
必須對(duì)高職院校物流專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì),確保學(xué)生基于教學(xué)獲得專業(yè)知識(shí),掌握實(shí)際所需的技能,更好適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展,提升教學(xué)效果。專業(yè)課程的設(shè)計(jì)需要遵循以下內(nèi)容:在課程的安排中,需要明確講重點(diǎn)突出[2]。教學(xué)內(nèi)容并不是多才是好,而是應(yīng)該精簡(jiǎn),學(xué)生能掌握到專業(yè)課程的精髓才是最重要的。教學(xué)要盡可能讓學(xué)生掌握對(duì)自己未來(lái)就業(yè)發(fā)展有利的內(nèi)容,針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué);需要確保學(xué)生考取專業(yè)資格證,具備從事該專業(yè)的資格。學(xué)生在校期間,院校也應(yīng)該為學(xué)生安排相關(guān)的課程,確保學(xué)生在畢業(yè)后能快速通過(guò)物流資格考試,盡快適應(yīng)并從事到該行業(yè)中。
(二)進(jìn)行課程安排時(shí)應(yīng)重視實(shí)踐學(xué)習(xí)
國(guó)際物流崗位的工作特點(diǎn)更加偏重實(shí)踐,為此學(xué)生也應(yīng)具備較好的實(shí)踐能力,以便于滿足物流崗位的實(shí)際需求。院校應(yīng)為學(xué)生提供更多的關(guān)于物流崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)此,高職院校應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)踐上。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生就業(yè)時(shí)的實(shí)踐能力更強(qiáng)。為了有效實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo),高職院校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整改,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等,盡最大努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生自主解決能力得以提升。
一方面,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐能力上。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生充分發(fā)揮自主性,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于物流教學(xué),教師可以積極組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐自行解決或者與他人商議解決實(shí)踐中遇到的難題,切實(shí)將教學(xué)理論貫徹在實(shí)踐中;教師也可以采取實(shí)地教學(xué),為教學(xué)增添一絲生活的氣息,更有利于學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基于現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐,有效的將生活與實(shí)踐連接在一起,在無(wú)形中促進(jìn)自身能力提升,進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解,充分融合理論與實(shí)踐行為。
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