【摘要】：高校思想政治教育面臨新挑戰，需要從思政課程向課程思政方向轉變，就經濟法課程而言，應探索其特有的思政元素融入模式。在教材的選定和各部分教學內容方面應注意尋求契合點，講究融入技巧，實現柔性轉換。

　　【關鍵詞】：定位 路徑 契合點

　　2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人。這對高校思想政治教育提出了更高的要求，各高校也正努力探索從單純的思政課程到綜合性的課程思政的轉變路徑，就經濟法課程而言，將思想政治工作貫穿于該課程應有其獨特的模式。

　　一、經濟法課程的定位

　　經濟法是調整在現代國家進行宏觀調控和市場規制過程中發生的社會關系的法律規范的總稱，其涉及兩種社會關系，即宏觀調控關系和市場規制關系。該課程涵蓋了經濟法基礎理論、預算法、政府采購法、稅法、銀行法、反壟斷法、反不正當競爭法、消費者權益保護法、產品質量法、保險法、證券法以及房地產、勞動法等多種相關法律。該課程在理論性基礎上有較強的實際操作性，它要求掌握一定的經濟法基本原理并運用法學原理、法律手段處理經濟活動中的各種問題。因此該課程在相關專業的人才培養方案中都占有比較重要的地位，經濟法的課程思政改革也任重道遠。

　　二、思政元素融入經濟法課程的路徑分析

　　(一)指導思想

　　課程思政的主要目的是使各類非思政課與思政課同向而行，形成協同效應。因此，將思政元素融入經濟法課程，首先應注意挖掘經濟法中所蘊含的思想政治教育元素及所承載的育人功能，做到學術思想傳授與思想政治教育緊密結合。其次，要以馬克思主義科學理論為指導，特別是以馬克思主義哲學、政治經濟學和法理學為理論指引，秉承實事求是、服務社會的原則，結合真實案例，講好身邊故事，為大學生的成長成才奠定科學的思想基礎。最后，將該課程的宗旨和原則與社會主義核心價值觀融會貫通，落實體現在人才培養目標、教學大綱、教學目的中，把對核心價值觀的認同放到法學基礎理論的分析框架之中去，將法學課程與思想政治教育融為一體。

　　(二)教材選定

　　在教材的選定上，經濟法課程應嚴格依照國家教育部的規定，選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，該系列教材是馬工程項目的重大成果。該項目是一項重大的理論創新工程，是傳播馬克思主義思想的重要平臺，對于堅持和鞏固馬克思主義思想的指導地位，深入研究中國特色社會主義理論體系，培養合格的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。選定該項目中的經濟法教材，讓馬克思主義理論入腦入心，提高大學生的思想水平、政治覺悟，對于課程思政改革具有直接指導價值。

　　(三)找準契合點

　　首先，經濟法基本原理部分。該部分包含經濟法的概念和歷史、經濟法的體系和地位、經濟法的宗旨和原則、經濟法的主體和行為以及經濟法主體的權利、義務和責任等知識點。該部分的講授應堅持用馬克思主義哲學原理予以分析論證，并緊密結合我國社會經濟發展的歷史背景與全面深化改革的重大任務進行科學分析，將中國夢相關內容融入其中，教育學生認清世界發展走向和中國發展大勢，幫助學生建立科學的歷史觀，并將其作為分析經濟現象與法律問題的重要思想指引。

　　其次，宏觀調控法部分。結合經濟學原理，將宏觀調控法的公平、效率和秩序等價值進行透徹分析。辯證分析個人與社會，小我與大我，個人利益、集體利益與國家利益的相互關系，著重講透人的社會屬性，擺明立場，堅決反對個人主義、極端利己主義，將馬克思主義科學人生觀、價值觀融入其中，幫助學生擺正“三觀”，樹立社會責任感與時代使命感。同時還應詳細分析我國經濟體制與政治體制的特色，幫助學生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

　　第三，市場規制法部分。將市場規制法的理論基礎、宗旨和原則結合我國相關法律予以展開，幫助學生辯證看待市場競爭這把雙刃劍，樹立正當競爭意識，促進我國社會經濟的和諧發展。在反壟斷法的講述中應以域外效力、經濟經營者集中等知識點為入口，結合中美貿易摩擦等國際經濟熱點問題，將愛國主義教育融入其中，并注意科學地界定愛國主義與狹隘民族主義、民族虛無主義，樹立馬克思主義國家觀、民族觀。在消費者保護法中，重點講授消費領域各主體的法律權利與法律義務的關系，幫助學生準確把握權利與義務的內涵與外延，正確處理生活中遇到的權利義務糾紛，不斷提高法律素養和個人修養。

　　三、應避免的幾個誤區

　　首先，孤軍奮戰，即經濟法課程中的思政元素融入孤立化，與其他課程相脫節。課程思政不僅要求專業課與思政課相互呼應、相得益彰，更要求各專業課之間同頻共振，形成集合效應，自成一套完整的育人育德體系。

　　其次，融入方式生硬，即思政元素與專業知識“各自為政”，貼合度不夠。課程思政是一種潛移默化、潤物無聲的浸染，若思政元素融入太生硬，為了思政而思政或“言必稱思政”，附加痕跡太明顯，這種模式易使學生產生排斥心理。因此，課程思政應注意融入技巧，即大德要傳，其道應巧。

　　第三，課堂講授與課程考核相脫節。經濟法的課程思政中，并非僅限于課堂講授，而應將其貫穿于課程全程。課程實訓環節應注意加強職業素養、職業道德的培養，考核階段也不應遺漏，出題內容和出題模式均可調整，以此強化學生的獲得感和認同感。

　　四、結語

　　高校思想政治教育是每一位教師的責任，經濟法的課程思政改革應深度挖掘、系統梳理其中的思政元素，并探索融入新模式，實現科學理論指導下的專業知識傳授，為國家培養優秀專業人才。

　　【參考文獻】

　　【1】教育部政府門戶網站 2016年12月8日http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html

　　【2】《經濟法學》，張守文主編，高等教育出版社2018年8月版，第12頁。

　　推薦閱讀：《政治經濟學報》(四月一期)創辦于2013年，旨在推進國內經濟學研究范式的多元化，并鼓勵以多學科視角對經濟問題的研究。