[摘 要] 目的：對比分析在兒科護理教學中循證帶教和傳統(tǒng)帶教的應用效果情況。方法：將2015年6月至2017年6月期間在我院兒科進行實習的護理學生40例納入本研究，結(jié)合其學號進行隨機分組分為對照組和觀察組，對照組學生在實習進行傳統(tǒng)帶教，觀察組學生則在實習中進行循證帶教，對兩組學生進行學習考核和對帶教滿意度的評估對比。結(jié)果：觀察組學生結(jié)合循證護理帶教其理論和實踐成績均顯著高于對照組，差異顯著(P<0.05)，同時觀察組學生帶教滿意度明顯高于對照組，差異顯著(P<0.05)。結(jié)論：在兒科護理教學中結(jié)合循證帶教能夠有效提高學生的學習成績，同時提升帶教滿意度，值得在護理教學中推廣應用。

　　[關(guān) 鍵 詞] 循證帶教;傳統(tǒng)帶教;兒科護理教學

　　循證護理作為一個新的護理理念，其護理核心是明確、審慎地結(jié)合醫(yī)學理論和依據(jù)，為患者提供相應的醫(yī)療護理方案，是在傳統(tǒng)的護理模式基礎(chǔ)上結(jié)合醫(yī)學科研成果和研究轉(zhuǎn)換而得的護理模式，也是護理領(lǐng)域發(fā)展的新方向和趨勢。循證護理的研究和支持領(lǐng)域發(fā)展相比教育更落后，對學生的實踐操作能力有一定影響，循證護理的發(fā)展使護理活動更專業(yè)化、科學化和規(guī)范化。本研究對一段時間內(nèi)在我院兒科護理帶教中進行循證帶教應用效果的綜合對比分析，取得了顯著效果，現(xiàn)做相關(guān)報道。

　　一、資料與方法

　　(一)一般資料

　　將2015年6月至2017年6月期間在我院兒科進行實習的40名護理學生納入本研究，結(jié)合其學號進行隨機分組，分為對照組和觀察組，兩組分別有20名學生，所有學生均為大專護理實習生，并且都自愿參與本研究，兩組學生的基礎(chǔ)資料和學歷狀況等均無數(shù)據(jù)差異。

　　(二)方法

　　對照組學生在實習進行傳統(tǒng)帶教，帶教中采用一對一帶教模式，結(jié)合護理工作的常規(guī)內(nèi)容完成相應的帶教學習，注重提升操作技能。觀察組學生則在實習中進行循證帶教，擬定教學大綱，對教學計劃進行制訂，并成立相應的帶教小組，在學生入科后進行相應的環(huán)境介紹和科室介紹，并讓學生掌握基本的操作技能[1];此后詳細講解護理的專科知識，做好查房和文件書寫工作，鞏固相應的理論和操作內(nèi)容，并且進行定期考核。安排好帶教老師，選擇教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平高和操作嫻熟、語言表達能力強的人實施帶教工作，并且保證帶教質(zhì)量，建立完善的考評系統(tǒng)，對帶教老師的教學工作進行評估，提升教學質(zhì)量，共同提高帶教和學習質(zhì)量[2]。實施一對一教學，在帶教中做到相應的“一帶、二看、三指導”工作，要讓其盡快適應新環(huán)境，同時要看著學員進行相應的護理實踐，囑咐學生緊跟教師操作。

　　理論聯(lián)系實際，在護理工作中，提高帶教質(zhì)量非常重要，充當健康教育的角色不僅需要扎實的理論知識，還要有豐富的臨床經(jīng)驗，在帶教過程中熟悉操作，規(guī)避注意事項，掌握正規(guī)的操作方法，全面提高學生的操作能力。結(jié)合豐富的教學模式進行帶教，綜合醫(yī)院的規(guī)章制度進行臨床實習的教學，并且提升法律意識和安全教育。重視信息反饋，綜合提升教學質(zhì)量，對帶教質(zhì)量進行綜合反饋，并且結(jié)合自身需求和大家提出的建議進行綜合評定[3]。對兩組學生進行學習考核和對帶教滿意度進行評估對比。

　　二、結(jié)果

　　觀察組學生結(jié)合循證護理帶教其理論成績和實踐成績均顯著高于對照組，差異顯著(P<0.05)，詳細數(shù)據(jù)見下表;同時觀察組學生帶教滿意度95.0%明顯高于對照組80.0%，差異顯著(P<0.05)。

　　三、討論

　　現(xiàn)代護理學發(fā)展不僅需要護理人員有嫻熟的操作技能，還要有基本的各種疾病的處理能力，并且在工作中處理臨床突發(fā)事件得心應手，并且培養(yǎng)其綜合的溝通和語言表達能力，掌握必須的法律知識，工作中尊重患者及其隱私權(quán)，并且保護自身權(quán)利。循證護理現(xiàn)今已經(jīng)成為現(xiàn)代護理發(fā)展的重點方向，并且逐漸應用到臨床護理中，結(jié)合循證護理基礎(chǔ)和支持內(nèi)容，在教學中加強學生的能力方面的培養(yǎng)，讓學生能夠走出校門，并且接受科學化、專業(yè)化的工作的檢驗，也是對護理帶教人員的新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代的護理理念在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實施傳統(tǒng)護理，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的實踐和科研能力，強化學生尊重患者、服務患者的愛崗敬業(yè)精神，從而啟發(fā)其自主學習和鉆研的思維，并且提升人文素養(yǎng)和表達能力，同時提升其法律意識和自我保護意識。

　　本研究中，觀察組學生結(jié)合循證護理帶教其理論成績87.9分和實踐成績88.2分均顯著高于對照組80.5分、79.9分，差異顯著(P<0.05)，同時觀察組學生帶教滿意度95.0%明顯高于對照組80.0%，差異顯著(P<0.05)。因此，在兒科護理教學中結(jié)合循證帶教能夠有效提高學生的學習成績，同時提升帶教滿意度，值得在護理教學中推廣應用。

　　參考文獻：

　　[1]宋鳳美.循證帶教與傳統(tǒng)帶教在兒科護理教學中的應用效果評價[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014，22(5)：761-762.

　　[2]王梅，趙萍，劉純俠.循證帶教與傳統(tǒng)帶教在兒科護理教學中的研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2009，30(17).

　　[3]黎娟，彭燕麗.循證護理在兒科臨床帶教中的應用研究[J].中國當代醫(yī)藥，2013，20(16)：171-172，174.