摘　要：鐵道信號也稱為鐵路信號，鐵道信號的作用是保證列車運行安全，有效提高鐵路運輸效率，降低運輸成本，大大改善行車人員的勞動條件;因此鐵路信號裝備是組織指揮列車運行，保證行車安全，提高運輸效率，傳遞行車信息，改善行車人員勞動條件的關鍵設備。

　　《國外鐵道機車與動車》主辦： 鐵道部大連內燃機車研究所有限公司，周期： 雙月，出版地：遼寧省大連市，語種： 中文;，開本： 大16開，國際刊號：ISSN1003-1839，國內刊號：CN21-1592/U，郵發代號： 8-57，創刊時間：1964

　　關鍵詞：鐵道信號,專業人才,培養模式,國外鐵道機車與動車

　　一、工學結合培養模式的意義

　　1.促進教學改革

　　企業參與到工學結合中，客觀上促進了教學改革。將教育和生產實踐相結合，滿足學生社會實踐需求。在生產和學習過程中，學生獲得了實踐積累，提高了解決技術問題的能力。另外，學校通過與實習單位的合作，能夠了解到社會對人才的需求，并加以預測。促進高校院校有針對性地調整專業結構，合理配置教育資源，以適應市場的需求，促進了教學改革的深入。

　　2.利于提高人才培養質量

　　高校教育在人才培養上，更加注重應用性和職業針對性。通過專業對口企業提供的實習崗位，學生有機會參與到一線工作當中，了解真實的工作場景，讓學生們盡早的進入職業角色，盡快積累工作經驗。在對我校部分學生實習成果的抽樣調查中，大部分學生表示，通過實習，過去在學校學習的知識形象了、立體了，積累了寶貴的工作經驗，培養了良好的職業素養。

　　3.利于提高就業質量

　　畢業生的就業質量，決定著高校院校辦學水平。學生通過工學結合，職業技能有所提高，經驗積累有所完善。這無形中提高了學生的競爭力，保證了畢業生的就業率;另外，通過工學結合，學生能夠走出課堂，接觸到生產一線崗位;同時，用人單位也可以將實習期作為試用期，考核實習生是否具備從事該項工作的能力，在一定程度上促進了畢業生與實習單位簽訂就業合同。

　　4.推動我國鐵路信號事業發展

　　工學結合的開展，使校企合作加深。高校院校憑借行業企業辦學優勢，為企業提供技術支持，支撐企業職工培訓和技能鑒定，為鐵路信號行業源源不斷地輸出技術創新人才。由此可見，堅持工學結合，校企道路，大規模地向我國鐵路信號行業輸出高素質、高技能的創新型人才，有助于提高我國鐵路信號行業的國際競爭力，促進行業可持續發展。

　　二、工學結合的典型培養模式

　　1.訂單培養模式

　　根據用人協議，和用人單位的需求標準，高校院校有計劃的進行人才培養。優點：對于企業而言，滿足了用人需求。對于校方而言，提高了畢業生就業率。缺點：并非所有專業均適用;校方需要不斷地尋找訂單，并根據訂單調整培養方案，以保證訂單的持續、穩定，在實際操作上難度較大。

　　2.項目驅動模式

　　校企雙方在基于某項合作項目達成合作意向的項目合作過程中，調整相關專業的課程培養，完成教學培養工作。校企雙方明確分工，一方負責理論講授和素質培養，一方負責提供項目和實習場所，互惠互利，實現共贏。優點：人才培養針對性強，適合鐵路信號線路維護、電子商務等專業。缺點：難以找到合適的項目，適用范圍有限。

　　3.學工交替模式

　　在人才培養過程中，將理論課程與實習操作，以學期或學年為單位，交替進行，同時開展。學生在實習期間，以企業員工標準進項考核，適當享受津貼待遇。優點：適合技術含量不高的勞動密集型產業。缺點：不適合牽涉到企業機密的崗位，如財務部。

　　三、解決工學結合培養模式存在問題的策略

　　1.政府的宏觀調控

　　優化工學結合模式，要立足于我國國情。政府的主導和宏觀調控，起決定性作用。政府的調控政策，可以調動企業積極性，通過對企業的引導，鼓勵企業投資職業教育。作為政府，在進行經濟發展規劃時，要將職業教育納入其中，通過財政扶植等手段，支持高校院校教學設施更新。可以通過立法，明確企業的責任，提供優惠政策。另外，對于實習基地建設，政府應給予重視，將其視作院校建設的一部分。支持實習基地建設，解決人才培養的困難，為工學結合提供保障。

　　2.企業的支持配合

　　工學結合模式的實施，離不開企業的支持。使企業成為工學結合的主體是問題的關鍵。因此，企業應著眼全局，充分認識人才對于企業的意義，從長遠發展的角度正確對待合作辦學。在校企合作辦學中，企業應變被動為主動，促進工學結合的長遠發展。同時，校企雙方應緊密合作，完善專業共建、課程開發、實訓基地共享等。企業可以選派技術人員到高校院校授課，在教學改革方面也可以提出建議。企業在工學結合中，共享人才資源和設備資源，能夠有效提高行業競爭力。

　　3.實施高校教育工學結合培養模式應遵循的原則

　　高校院校在對人才的培養上，要考慮到教育市場的需求，堅持人才的多元化培養，通過不同的渠道，不同的形式，開展工學結合模式的探索。對于專業設置，摒棄傳統教條，堅持以就業為導向，以是否適應社會發展，是否順應地方經濟需要，作為評價標準。通過與企業的緊密合作，在實踐中探索校企結合新模式。建立健全工學結合的管理體系和評價體系。

　　四、結語

　　總之，在新形勢下，我國技工教育應以政府、企業、學校等三方合作為基礎，以符合社會需求為起點，以培養專業技能為重點，以輸送技能人才為根本，將人才培養和人才輸送完美結合，最終實現我國教育事業的可持續發展。

　　參考文獻：

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