摘要：高職人才培養(yǎng)模式的改革是遵循高職教育規(guī)律，有效提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的根本舉措，我們應(yīng)積極探索，大膽實踐，使“雙師雙導(dǎo)”教學(xué)模式不斷完善、不斷升華，為建筑裝飾企業(yè)培養(yǎng)更多符合行業(yè)要求的高素質(zhì)、高技能人才。

　　一、“雙師雙導(dǎo)”模式的特色

　　1、以人為中心

　　建立了與“雙師雙導(dǎo)”模式相適應(yīng)的工作實施細(xì)則、學(xué)生管理制度、學(xué)生成績鑒定、過程控制等制度和實施方案。創(chuàng)新“以人為本”的學(xué)生管理理念：樹立“以生為本”的管理思想與意識。

　　2、機(jī)制的創(chuàng)新

　　我們建立了以教學(xué)計劃、培訓(xùn)計劃、定向崗位職責(zé)等規(guī)范性文件，建立建全建筑裝飾專業(yè)“雙師雙導(dǎo)”管理制度，建立建全了相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分互認(rèn)制度和薪酬制度;建立了學(xué)校、企業(yè)長效機(jī)制;建立了學(xué)校、企業(yè)兩支指導(dǎo)隊伍;建立學(xué)生實習(xí)、就業(yè)對接，滿足社會對高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的要求和需求，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共贏。具體如下：

　　首先校內(nèi)外導(dǎo)師的確定是由具有工程實踐能力和業(yè)務(wù)的專業(yè)骨干教師擔(dān)任;校外導(dǎo)師從與我院有著良好溝通的企業(yè)中選拔熱心專業(yè)教學(xué)工作、有一定的時間、從事相同或相近專業(yè)的技術(shù)骨干、優(yōu)秀管理人員或?qū)＜覔?dān)任。

　　家居裝飾論壇推薦：《現(xiàn)代裝飾》20多年來為建筑、室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)行業(yè)的決策層及專業(yè)人士提供海內(nèi)外豐富的設(shè)計理念和精辟的案例剖析。在全力向社會推介精英設(shè)計師的同時，亦為社會選擇高端設(shè)計服務(wù)提供了極佳的參考。發(fā)行立足珠三角地區(qū)，輻射全國大部分城市和區(qū)域，并在美國、日本、韓國、澳大利亞、意大利等海外各地有著穩(wěn)固的讀者群。下旬刊主要為設(shè)計師及高層管理人員提供設(shè)計理論的交流平臺。

　　其次，明確導(dǎo)師的工作職責(zé)。校外導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與實際工程，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié);負(fù)責(zé)學(xué)生在技術(shù)與管理實踐活動中的能力培養(yǎng)等;對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考察，并給出階段性考核意見。實習(xí)結(jié)束前，對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行鑒定與評定考核。校內(nèi)導(dǎo)師定時、定點通過現(xiàn)場指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、在線指導(dǎo)等方式與企業(yè)指導(dǎo)教師共同根據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位對專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行指導(dǎo);掌握被指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的狀況等信息資料，做好與學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)的記錄;指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié);負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)理論知識的培訓(xùn);加強(qiáng)與實習(xí)單位的聯(lián)系，積極配合實習(xí)單位開展工作，及時解決工學(xué)交替學(xué)習(xí)中的問題，爭取實習(xí)單位的支持和幫助，搞好實習(xí)單位與學(xué)校的關(guān)系。

　　再次，明確校外實訓(xùn)基地承擔(dān)的職責(zé)。校外實訓(xùn)基地參與工學(xué)交替校外培養(yǎng)計劃的制定;結(jié)合企業(yè)的實際條件，擬訂出校外學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃。提供實訓(xùn)崗位;負(fù)責(zé)對實訓(xùn)學(xué)生的實訓(xùn)活動進(jìn)行合理安排并安排經(jīng)驗豐富的技術(shù)與管理人員進(jìn)行指導(dǎo)給予指導(dǎo)。保證實習(xí)學(xué)生的安全。

　　3、真實的項目和真實的工作過程

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,建筑裝飾實踐教學(xué)大多建立在虛擬項目上,學(xué)生無法從整體設(shè)計的藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)三者去考慮,只是偏重于對藝術(shù)形式的追求,忽視了技術(shù)、成本等實際問題,導(dǎo)致了藝術(shù)構(gòu)思與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生因為缺乏實際應(yīng)用知識與技能的機(jī)會,在具體工作中顯得不適應(yīng)，“雙師雙導(dǎo)”將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué), 即由企業(yè)工程技術(shù)人員出任的導(dǎo)師作為校外導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的工作過程及施工操作;由學(xué)校專業(yè)課教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和理論指導(dǎo)。在由校內(nèi)、外導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成真實項目的過程中,學(xué)生的知識體系得以按照市場的需求來構(gòu)建,學(xué)生在了解工作過程的同時積累實戰(zhàn)經(jīng)驗, 實現(xiàn)單一課程實訓(xùn)中無法突破的綜合性、工程性應(yīng)用。一方面豐富學(xué)生裝飾工作經(jīng)驗，另一方面，讓學(xué)生在實際工程中熟悉裝飾工作從談單、現(xiàn)場勘察、設(shè)計、預(yù)算、施工、驗收等工作流程，豐富學(xué)生語言表達(dá)能力和與客戶溝通的能力，從而實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接，為他們盡快融入裝飾行業(yè)打下基礎(chǔ)真正達(dá)到了實踐教學(xué)的目的。在實戰(zhàn)中,師生在干中學(xué)、學(xué)中干,熟悉了市場和商家的運作,并為商家提供了直接有效的幫助。

　　二、“雙師雙導(dǎo)”模式的反思

　　雖然在實踐在過程中我們?nèi)〉脟欢ǖ某尚В⒘艘恢щp師型的師資隊伍，充分發(fā)掘社會的資源，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步密切了產(chǎn)學(xué)雙方的溝通。但是我們以為建筑裝飾專業(yè)的“雙師雙導(dǎo)”教學(xué)模式無論是理論還是實踐上都值得探討與延續(xù)，就其發(fā)展現(xiàn)狀，離期望的理想高度還有一定距離，在實施的過程中還存在一些問題，以期在今后的研究、實踐中能給予解決：

　　1、管理難度大、教學(xué)成本上升。由于同一裝飾企業(yè)在同一時間可接納學(xué)生人數(shù)有限(最多15個左右)，因此就需同時在多家裝飾企業(yè)開展合作，導(dǎo)致單位眾多，地點分散，大大增加了學(xué)校對學(xué)生的管理難度及教師工作量大，且增加了教學(xué)成本。

　　2、不同公司實施質(zhì)量控制問題。雖然各企業(yè)都制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，但企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)與學(xué)院教學(xué)計劃并沒有完全統(tǒng)一，培訓(xùn)計劃與教學(xué)計劃并不是運行在同一個軌道上，所以在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上難以達(dá)到完美。同時企業(yè)根據(jù)企業(yè)情況和學(xué)生自身條件將學(xué)生安排在不同的實踐崗位，所以達(dá)到實際意義上的實踐教學(xué)目標(biāo)也還有一定的距離。