【摘要】 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們?cè)谏詈凸ぷ髦卸际忠蕾嚲W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，此技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中不可分割的部分，它對(duì)人們的生活方式以及工作方式也產(chǎn)生了很大的影響。論文從如何設(shè)置網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校專業(yè)課程的思政目標(biāo)，專業(yè)課程中思政元素的選擇與融入路徑，課程思政建設(shè)對(duì)高職教師的要求等方面，探討思政元素融入高職專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法這一問題。

　　【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校 課程思政 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何設(shè)置高職專業(yè)課程的思政目標(biāo)

　　在新時(shí)期環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為高校各項(xiàng)工作開展的有效支撐，各個(gè)高校也是積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)校園的建設(shè)。高職院校開展課程思政教學(xué)，首先要做好專業(yè)課程的思政目標(biāo)設(shè)置。如何科學(xué)設(shè)置思政目標(biāo)?思政目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該遵循哪些政策依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)?互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想帶來了什么影響，需要教師采取怎樣的應(yīng)對(duì)措施?這些都是高職專業(yè)教師必須明白和掌握的。如果教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不清、沒有清晰的思路，專業(yè)課的課程思政工作便無法入手，效果也無從談起。

　　第一，以教育方針、政策和教育制度為指導(dǎo)思想和根本遵循，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思維，將其作為制定課程思政目標(biāo)的根本依據(jù)。國家的教育方針、社會(huì)主義辦學(xué)方向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為課程思政建設(shè)指明了方向。廣大教師要按照“教育者必須先受教育”的要求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活和工作的影響，深入學(xué)習(xí)掌握其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，以政治家的胸懷、教育家的情懷，在平凡的崗位上教書育人，無私奉獻(xiàn)，爭做“四有好老師”和學(xué)生健康成長的引路人。

　　第二，密切結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、專業(yè)課程的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)榛疽罁?jù)確定課程思政目標(biāo)。要借助互聯(lián)網(wǎng)的特征，將一些網(wǎng)絡(luò)思政案例融入教學(xué)中，特別要在學(xué)科滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的有助于增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神、科技素質(zhì)、人格養(yǎng)成、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊亍⒂怂夭摹?/p>

　　第三，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思政教育要遵循職業(yè)教育規(guī)律，立足學(xué)生技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，把與專業(yè)崗位相關(guān)的企業(yè)文化、管理制度、職業(yè)規(guī)范、工匠精神、職業(yè)習(xí)慣、工藝流程、責(zé)任意識(shí)等作為挖掘、提煉思政元素的肥沃土壤。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化教育教學(xué)內(nèi)容，在精心設(shè)計(jì)、巧妙融通中將思想政治教育內(nèi)容有意識(shí)、有計(jì)劃地融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，達(dá)到教書與育人的完美有機(jī)結(jié)合。

　　第四，在互聯(lián)網(wǎng)的思維下，在課程思政中要遵循思想政治教育規(guī)律，站在課程的高度、學(xué)生的角度，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，構(gòu)建有意義有價(jià)值的“問題”和學(xué)習(xí)生活。運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論觀點(diǎn)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外重大時(shí)事政治，增強(qiáng)辯證思維能力，提高處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)，積極面對(duì)和化解人生成長中遇到的困難和矛盾，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

　　第五，結(jié)合教師自身及他人的成長軌跡，以及現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思，善于用榜樣的力量、以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)他們自我凈化、自我提高。

　　二、專業(yè)課程中思政元素的選擇與融入方法

　　教育部有關(guān)文件從“政治認(rèn)同、家國情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)”這五個(gè)方面明確了課程思政的主要內(nèi)容。高職院校的課程思改建設(shè)除了落實(shí)以上五方面的內(nèi)容外，還要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)及專業(yè)屬性，選擇思政元素的內(nèi)容及具體融入路徑。下面，結(jié)合慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際，探討交流專業(yè)課程中思政育人元素的選擇及融入方法。

　　2.1結(jié)合專業(yè)群建設(shè)和通識(shí)課教學(xué)，拓展學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵與外延，挖掘培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的思政元素

　　在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，建設(shè)專業(yè)群的目的是為了強(qiáng)化綜合素質(zhì)和專業(yè)基本技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校要強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課教學(xué)，著重培養(yǎng)職業(yè)所需要的核心素養(yǎng)、知識(shí)、技能。例如，針對(duì)教育類專業(yè)群，可以在互聯(lián)網(wǎng)的思維下，在學(xué)前教育、早期教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)中，加強(qiáng)教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、師范生技能、普通話、音樂、體育、美育、勞動(dòng)教育，著重培養(yǎng)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。針對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)等財(cái)經(jīng)類專業(yè)群，加強(qiáng)誠信觀念、廉潔意識(shí)教育，讓學(xué)生做到遵紀(jì)守法、不做假帳。針對(duì)建筑工程技術(shù)、道路與橋梁、工程造價(jià)、市政管理等建筑類專業(yè)群，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、藝術(shù)靈感。針對(duì)酒店管理、老年服務(wù)與管理、空中乘務(wù)等服務(wù)類專業(yè)群，主要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念及寬泛的知識(shí)。針對(duì)機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、汽車維修、智能焊接等智能制造類專業(yè)群，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、空間想象能力及接受新知識(shí)的能力。針對(duì)能源類專業(yè)群，主要培養(yǎng)學(xué)生工程知識(shí)、生態(tài)環(huán)保觀念、創(chuàng)新意識(shí)、吃苦精神等。針對(duì)計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息類專業(yè)群，主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力、再學(xué)習(xí)能力。針對(duì)體育系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、終身學(xué)習(xí)、健全人格、人際交往溝通、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力。在語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、思政課、勞動(dòng)教育、軍事訓(xùn)練、安全、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等通識(shí)課教學(xué)中，深入挖掘中國元素、中國智慧、文化品位、家國情懷、理性品質(zhì)、道德情操、時(shí)代精神、政治認(rèn)同、價(jià)值追求等有教育意義的思政元素和智力要素，并將其與南梁精神、建黨精神有機(jī)觸入課程教學(xué)和第二課堂活動(dòng)之中，在培養(yǎng)學(xué)生如何做人、完善健全人格方面起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

　　2.2結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和實(shí)踐能力的思政元素

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的發(fā)展，高職思政教育要注重方法和效率，依據(jù)教育部頒布的高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素，將其融入知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)過程。一是結(jié)合專業(yè)素質(zhì)和技能要求，深入挖掘?qū)W科中各概念的內(nèi)涵，拓寬外延，在樹立學(xué)生的科學(xué)觀，學(xué)會(huì)做事方面下功夫。如認(rèn)識(shí)論、方法論方面，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、勤奮、鉆研、誠信、進(jìn)取意識(shí)。二是結(jié)合學(xué)科發(fā)展史、大師成長道路、個(gè)人經(jīng)歷等拓展教材內(nèi)容，用講故事、比較的方式將思政教育滲透到教學(xué)中。三是在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境中開展理實(shí)一體、項(xiàng)目化、情景式、虛擬仿真、分組賽訓(xùn)、互動(dòng)激勵(lì)教學(xué)。

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