摘　要：當前，師生員工道德素質建設已經成為社會主義精神文明建設的重要內容。學校在重視學生德育教育的同時，更要重視教職員工職業道德素質的提高，使師生員工的道德素質建設同步進行，既促進學生身心健康發展，又提高教職員工綜合素質，從而為學校教育教學事業的持續發展奠定基礎。基于此點，本文對提高師生員工道德素質的途徑進行探析。

　　關鍵詞：學校;教職員工;教師;學生;道德素質。

　　一、提高教職員工道德素質的途徑。

　　(一)立足于思想政治工作，提高教職員工道德水平。

　　思想政治工作是開展教職員工道德素質建設的重要途徑，學校領導應當將思想政治工作作為學校教職員工管理的首要任務，提高教職員工的道德水平。首先，在思想政治工作中，要培養教職員工愛崗敬業、無私奉獻的精神，增強職業認同感和自豪感。學校領導要調動起廣大教職員工參與學校建設和改革的積極性，做好教職員工的思想工作，使他們在面對利益調整時擺正心態，正確處理好權利與義務的關系，讓他們支持教育教學改革，并貢獻自己的力量;其次，學校領導要主動關心教職員工的心理、生活狀況，從實際情況出發為教職員工排憂解難，解除本職工作的后顧之憂。學校要營造用心留人、安心敬業的文化氛圍，為教職員工道德素質的提高構建良好的外部環境條件。

　　(二)開展師德建設，努力提升教師職業道德素質。

　　學校要始終將師德建設作為全面提升教師職業道德素質的關鍵性工作。師德是指教師在從事教育教學工作中所形成的道德觀念、道德行為規范和道德品質，主要表現在師表、師品、師能、師智四個方面。在把握師德內涵的基礎上，通過師資培訓、典型引路、政治學習等渠道加強師德建設，使教師具備以下道德素質：首先，教師要堅定愛國敬業、獻身教育的觀念，堅持正確的政治立場，增強自身社會責任感和職業光榮感，樹立“以人為本”的教育觀念，使自己成為學生身心健康發展的引路人;其次，教師要有嚴謹治學的精神，遵守學術道德和規范，維護學術嚴肅性，用嚴于律己的治學態度，追求學術的不斷創新;再次，教師要履行教書育人的職責，全面踐行素質教育，構建和諧、民主的師生關系，通過言傳身教、為人師表使學生潛移默化地接受道德素質教育。同時，教師還要主動關心學生生活、品德、學習、思想、心理等方面的狀況，以德育教育優先，堅持育人為本;最后，教師要提升自身文化修養，自覺遵守社會公德，行為舉止端莊，言語文明規范，以此樹立良好的職業形象。

　　(三)職業道德建設與制度建設相結合，規范教職員工道德行為。

　　教職員工的職業道德建設是道德素質建設的重要內容，由于職業道德建設不具備強制性，所以為了使職業道德規范充分發揮行為約束的作用，就必須運用制度建設與職業道德建設相結合的方式，為職業道德建設提供有力的制度保障，從而提高職業道德建設成效。新時期下，教職員工的職業道德建設既要依靠政治思想教育這一有效途徑，也要依靠學校規章制度的約束和校園文化的熏陶、感染。在職業道德建設與制度建設相結合的過程中，應遵循引導與制約、教育與管理的原則，一方面要積極開展政治思想教育，通過樹立先進模范來弘揚學校良好的文化傳統;另一方面要建立健全學校各項規章制度，約束和規范教職員工的行為。學校應當杜絕將職業道德建設停留在口號、文字上，而是要將其滲透到學校管理中去，使教職員工成為教書育人的踐行者，良好職業道德的推動者，以及和諧社會的建設者。

　　二、提高學生道德素質的途徑。

　　(一)加強學生思想政治教育，提高學生思想素質。

　　社會主義建設需要德才兼備的人才作為生力軍，而學校作為培養人才的主陣地，必須承擔起德育和智育的雙重責任，在重視學生學業完成的同時培養學生具備良好的思想道德觀念。

　　在思想政治教育中，以理想教育和信念教育為主，引導和幫助學生堅定馬克思主義和共產主義信念，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校要將思想政治理論課納入到重點課程建設范圍內，始終秉承教書、育人相結合的原則，提高學生思想政治水平，促進學生身心健康發展。

　　同時，學校還應積極組織豐富多彩的活動，將其作為開展思想政治教育的良好平臺，從而使思想政治教育延伸到學生的課余生活中去。如，在科技、文娛、體育活動中弘揚民族傳統文化，增強學生對中國傳統文化的認同感，激發學生樹立為社會主義現代化建設而奮斗的信念。又如，在學生社會實踐活動、青年自愿者活動中，明確思想進步的活動主題，使學生在活動中受到思想教育，提高思想素質。

　　(二)重視日常養成教育，培養學生道德習慣。

　　道德習慣是指人在日常生活中處理對人、對己關系時表現出來一貫性行為。在學校教育中，要以日常養成教育為切入點，通過建設校園文化，將物質環境、制度環境、精神氛圍融為一體，使學生可以在良好的校園文化氛圍中，潛移默化地對思想道德、精神風貌、價值觀念、行為準則和習慣習俗產生認同，自覺抵制功利主義、實用主義消極觀念，提高道德教育的有效性。同時，學校教師要將日常養成教育作為重要的德育教育方式，與學生保持良好的關系，經常與學生進行溝通交流，及時掌握學生的思想動態，從而幫助學生增強識別錯誤觀念的能力和自我反省能力，使學生形成敢于面對錯誤、改正錯誤的良好道德品行。

　　(三)實施情感教育，完善學生道德人格。

　　情感教育是有效的德育教育方式，教師可以通過與學生進行情感交流，為學生營造良好的道德素質培養氛圍。教師要增強學生的集體主義意識，用集體的溫暖激發學生愛祖國、愛集體和愛他人的熱忱;用良好的師德師風培養學生遵守社會公德、勤學文化知識的責任感;用校園良好的風氣培養學生正義感和樂觀向上的心態;在教學中用賞識鼓勵的方式增強學生學習進步的喜悅感和成功感;在實踐活動中用贊賞的方式培養學生為集體服務、為他人服務的滿足感和幸福感。在這情感教育中，通過教師細心的引導和幫助，有利于在最短的時間內教育感化學生，使學生不斷完善道德人格，提高道德素質。

　　三、師生共同進步，提高道德素質的途徑。

　　(一)以思想道德建設為根基，構建深層次校園文化。

　　加強思想道德建設是構建校園文化的中心環節，更是建立社會主義核心價值體系的必然要求，有助于師生在校園文化中共同進步，提高思想道德素質。學校要緊緊圍繞社會主義核心價值體系，堅持用馬克思主義中國化最新成果來武裝師生，引導師生堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。學校要以營造道德文明風尚環境為切入點，倡導師生之間形成真誠、友愛、和諧、民主的關系，引導師生用和諧的態度對待事物，用和諧的方式處理矛盾，增強保護環境、節約資源的社會意識，從而形成理性平和、自尊自信、樂觀向上的心態，為了構建和諧的校園文化奠定思想道德素質基礎。

　　(二)始終堅持校風學風建設，展示師生精神風貌。

　　校風學風建設是塑造師生人格、陶冶師生性情、展示師生精神風貌的必然選擇。校風學風是學校物質文化、精神文化和行為文化的綜合反映，加強校風學風對于規范師生道德行為、提高師生道德思想起著重要作用。學校要將追求真理、崇尚科學、愛國敬業、勤奮務實作為良好校風學風的建設宗旨，通過師德師風建設，規范教師職業道德行為，充分發揮教師的示范和表率作用，樹立教書育人、管理育人、服務育人的教育教學觀念，營造優良教風;通過加強學生素質教育，切實落實學生行為規范和準則，確保學生嚴格遵守學校規章制度，從而營造奮發向上、勤奮好學的良好學風。在大力開展校風學風建設的校園氛圍中，可以促進師生在道德素質建設方面共同進步。

　　四、結論。

　　總而言之，對于教職員工而言，應當從加強思想政治工作、師德建設、制度建設著手，提高教職員工的道德水平，規范教職員工的道德行為;對于學生而言，應當從思想政治教育、日常養成教育、情感教育著手，提高學生思想素質，培養學生道德習慣、完善學生道德人格。師生員工的道德素質已經成為學校事業健康發展的關鍵性因素，為此必須重視師生員工道德素質的共同提高，為教育教學的有序開展奠定基礎。

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