摘 要：在立德樹人視域下，德育逐漸成為高中教育工作的重點內容，開展德育的方法也越來越豐富多樣，而將德育滲透到各科目教學中就是一種極為可行且有效的方法。文章探索了在高中生物教學的過程中進行德育滲透的有效方法，希望能夠為相關人員提供一定的參考，在確保生物教學效果的同時，也能進一步推動學校德育水平的提升。

　　關鍵詞：高中生物;德育滲透;教學策略

　　引 言

　　高中生物教材中蘊含著較為豐富的德育素材，教師要通過對教材內容的深入挖掘和分析，選擇恰當的方式和方法，有效培養學生的道德品質、價值觀念、生命觀念等，同時對其進行愛國教育、環保教育等，從而促進高中生德育素養的全面提升。從現狀來看，高中生物教學中的德育滲透效果不盡如人意，仍存在著各種各樣的問題，因此，本次研究具有一定的現實意義。

　　一、高中生物教學中的德育滲透優勢

　　德育對高中生的全面發展起著不可忽視的作用，能夠幫助學生樹立正確的道德觀念、價值觀念等，還能促使其形成有益的生活習慣、行為習慣等，為其日后獲得更好的成長和發展打下良好的基礎。高中生物教學中進行德育滲透是具有一定優勢的。首先，高中生物教材中蘊含著豐富的道德內涵、正確價值觀念等德育內容，這就為教師在教學過程中順利開展德育滲透提供了良好的素材。生物科學在發展的過程中凝結了無數生物學家的智慧與汗水，生物教材中也有一些著名生物學家的事跡介紹，這些生物學家是值得學生尊敬和學習的榜樣人物，可以作為德育滲透的良好素材。其次，生物知識本身就蘊含著一些與德育相關的價值理念。例如，在講授“細胞的多樣性和統一性”的相關內容時，教師就可以借助“多種細胞團結協作共同支持生命活動的開展”這一知識點，表明團結協作的重要性，從而培養學生的團結協作意識。

　　二、高中生物教學中的德育滲透現狀分析

　　在立德樹人視域下，高中生物教學過程中實施德育滲透是極為必要的。而從高中生物教學現狀來看，德育滲透主要存在以下問題。

　　(一)德育滲透的關注度不高

　　生物這一科目在高中的課時占比本就不高，部分高中生物教師認為這是一門副科，因此在教學時認為只要做好相關的知識傳授工作即可，很少會將德育滲透納入教學目標，對德育滲透的關注度也相對較低。這一點必然導致教師在生物教學時不會刻意挖掘教材中的一些德育素材，也難以及時抓住教學過程中的一些德育滲透契機，從而影響到最終的德育滲透效果。此外，高中生面臨著高考的壓力，很多學生將生物學習的主要目標放在提高考試成績上。在這一背景下，教師如果對德育滲透的關注度不高，不能將德育滲透明確列入教學目標中，并結合教學內容設計恰當的德育滲透方法，而僅僅是在課堂教學時用一帶而過的方式來實施德育滲透，就很難吸引學生的注意力，無法達到良好的德育效果。

　　(二)德育滲透方式相對單一

　　德育滲透方式相對單一，這也是影響高中生物教學中德育滲透效果的一個重要原因。由于部分教師對德育滲透的關注度不高，因此有關高中生物教學中的德育滲透的課題研究、實踐探討等也相對較少，這就導致德育滲透方法的創新、優化等都比較少。多數高中生物教師在教學時，習慣于通過說教的方式進行德育滲透，這種方式比較枯燥乏味，很難吸引學生的注意力，進而會影響到德育滲透的最終效果。此外，部分高中生物教師本身就缺乏德育經驗，導致他們雖然認識到了德育滲透的重要性，但是找不到恰當的方法，只能沿用傳統的說教式方法，進而影響高中生物教學中的德育效果。

　　三、高中生物教學中的德育滲透策略

　　(一)提高對德育滲透的關注度

　　學校應當加強在德育方面的宣傳，讓教師認識到德育的重要性，以及德育并非一人之責、一科之能，各科目教師都應當參與其中，并將其與自身的科目教學相結合，這樣才能讓德育貫穿于學校教育教學工作的始終，從而獲得令人滿意的效果。高中生物教師應當積極探索在教學中進行德育滲透的有效方法，將德育作為課堂教學目標之一，同時結合教學內容尋找德育滲透的切入點，讓德育滲透成為高中生物教學的常規項目，這樣才能更好地確保德育滲透的效果。此外，學校和教師應當加強對學生的引導和教育，讓其認識到要想成為新時代的優秀青少年，單純提高自己的考試成績是不夠的，而是要做到德智體美勞全面發展[1]。教師幫助高中生形成完善自我、提升自我的意識，能夠有效提升其對生物學習中德育元素的關注度，從而提高自身道德素養。

　　(二)豐富德育滲透的方式

　　在新課程改革背景下，高中生物教學的方式、方法應當得到持續創新和改進，德育滲透方式也應如此，這樣才能保證德育滲透效果。除了傳統的說教式德育方式外，教師還應當設計一些更加新穎有趣的德育滲透方式。當然，德育滲透方式的豐富和創新需要教師不懈地探索和研究，除了組織相關的課題研究、教學討論等活動外，學校也應當為高中生物教師提供必要的支持。例如，學校領導可以組織生物教師去其他學校交流學習，或者為高中生物教師尋找參加相關培訓的機會，當然也可以邀請一些相關的專家、學者等來校指導。

　　(三)多角度實施德育滲透

　　高中生物教師應當從多個角度、多個方面開展德育滲透。也就是說，教師要結合具體的生物教學內容，采用恰當的方法引導學生在生物學習的過程中樹立正確的思想意識，養成正向的精神品質，這樣才能獲得更好的德育效果。具體而言，教師可以從以下幾個方面進行德育滲透。

　　推薦閱讀：高中生物課程作業設計與實施的實踐探索