【摘要】英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要維度，對(duì)鞏固英語(yǔ)教學(xué)成果、深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵、提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有重要的助推作用。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)及優(yōu)化也有自身的邏輯理路和價(jià)值建構(gòu)，怎樣在新的基點(diǎn)上完成自我超越、自我豐富和自我更新，是本文要探討的核心主題。

　　【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì);英語(yǔ)教學(xué);研究與實(shí)踐

　　優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)是提高作業(yè)布置質(zhì)量、提升學(xué)生完成作業(yè)效率的重要基石。細(xì)細(xì)梳理和深挖作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯機(jī)理和學(xué)術(shù)特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的邏輯理路和價(jià)值建構(gòu)。

　　一、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

　　1.堅(jiān)持靈活性原則

　　傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往比較機(jī)械僵硬，要么是課后習(xí)題，要么是練習(xí)冊(cè)。當(dāng)前教輔市場(chǎng)魚目混珠，教輔材料參差不齊，以此來(lái)作為作業(yè)這一現(xiàn)狀也令人堪憂，作業(yè)質(zhì)量的低下，導(dǎo)致難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們?cè)诓贾糜⒄Z(yǔ)作業(yè)時(shí)可以秉持靈活性原則，設(shè)計(jì)“趣味作業(yè)、層次作業(yè)、調(diào)查作業(yè)”等。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)Go for it這套教材時(shí)，課后基本沒(méi)有習(xí)題的。這樣，教師可以自由發(fā)揮，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以此作為提高教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們一定要對(duì)照學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生特殊的身心規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)Unit6 I'm more outgoing than my sister后，教師可以專門設(shè)計(jì)用“用動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)填空”作業(yè)，梳理和整合學(xué)生關(guān)于時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺、找出差距、彌補(bǔ)短板、夯實(shí)弱項(xiàng)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和水平。

　　2.堅(jiān)持針對(duì)性原則

　　在優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持針對(duì)性原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，布置定制化作業(yè)。在面向全體學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)出有梯度的作業(yè)，體現(xiàn)因材施教的原則，以便于全方位、多角度、多層次地檢驗(yàn)和把握學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，力爭(zhēng)使每個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。值得注意的是，教師不可規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，不要傷及學(xué)生的自尊心和自信心，不要撲滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生參與到作業(yè)布置和作業(yè)選擇中來(lái)，讓學(xué)生感受到體驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，成功帶來(lái)的自信。

　　3.堅(jiān)持導(dǎo)向性原則

　　導(dǎo)向性原則也是優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的一條重要原則。堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，其重要的發(fā)力點(diǎn)和立足點(diǎn)在于布置作業(yè)要貼近教材，要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，夯實(shí)和提升教學(xué)能力，以學(xué)生全面發(fā)展為本。導(dǎo)向性可以從短期視域和長(zhǎng)期視域來(lái)看。短期視域是指結(jié)合教材所體現(xiàn)出的單詞、語(yǔ)法、題型、詞組等教材知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)期視域是指學(xué)生英語(yǔ)寫作能力、閱讀能力等的長(zhǎng)期構(gòu)建。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置只有堅(jiān)持鮮明的導(dǎo)向性原則，彰顯鮮明導(dǎo)向特色，才能有的放矢地指引學(xué)生進(jìn)行有序列、有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的集成訓(xùn)練，從而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

　　4.堅(jiān)持趣味性原則

　　優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該提升作業(yè)的趣味性。興趣是最好的教師，也是激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)力源之一。在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)接學(xué)生，貼近學(xué)生生活。例如，在學(xué)習(xí)Unit5 Can you come to my party?時(shí)可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：(1)你的生日到了，你準(zhǔn)備邀請(qǐng)朋友參加，你打算如何對(duì)他說(shuō)?(2)制作一張請(qǐng)柬;(3)如好友不能及時(shí)赴約，寫封信說(shuō)明情況。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)各顯其能，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性。這是開(kāi)放性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和參與熱情，從而提高學(xué)生做作業(yè)的效能和質(zhì)量。

　　5.堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)性原則

　　在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)貫徹競(jìng)爭(zhēng)性原則，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競(jìng)爭(zhēng)潛能，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的作業(yè)可以是小組作業(yè)，也可以是個(gè)體作業(yè)。如果是小組作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能增進(jìn)組內(nèi)成員的協(xié)作交流，提高小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要注意作業(yè)布置的頻率和內(nèi)容，一個(gè)單元可以布置一兩次，可以是編對(duì)話，也可以是撰寫課本情景劇，或是情境式寫作。這樣往往能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造思維，令學(xué)生爆發(fā)出創(chuàng)作潛能，獲得意想不到的效果。

　　二、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑

　　1.口頭作業(yè)的布置

　　對(duì)于某些外形相近的單詞，可以采取機(jī)械記憶和意思記憶相結(jié)合的方法，布置含義勾連型的作業(yè)。如，glass(玻璃杯)和grass(草地)，記憶拼讀時(shí)，對(duì)兩個(gè)單詞中不同的字母加以聯(lián)想、區(qū)分和拼讀。可以把“r”想象成小草的樣子， 那么有“r”的grass就是“草地”的意思。這樣拼讀時(shí)就可以區(qū)分開(kāi)了。對(duì)于一些意義比較容易混淆的內(nèi)容，可以布置畫圖型作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)eye這個(gè)單詞時(shí)，我們可以畫個(gè)圓圈當(dāng)作一張臉，把單詞放進(jìn)去。兩個(gè)“e”看作兩只眼睛，把“y”當(dāng)成鼻子。通過(guò)想象，一張臉活生生地展現(xiàn)在眼前，這樣，學(xué)生很容易就熟背了這個(gè)單詞。而對(duì)于語(yǔ)法中需要熟記的內(nèi)容，可以布置變換字母型的作業(yè)。通過(guò)變換字母、添加字母、刪減字母等形式來(lái)進(jìn)行記憶和掌握。例如，air(空氣)、aim(目標(biāo))、aid(幫助)，布置這樣的作業(yè)，能幫助學(xué)生進(jìn)行遷移記。

　　2.書面作業(yè)的布置

　　(1)課前作業(yè)。拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生探究和想象的空間。學(xué)生自主探究、自主突破。例如多媒體展示，讓學(xué)生看圖猜國(guó)家。

　　(2)課中作業(yè)。教師在上課時(shí)可以隨機(jī)抽查，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。例如，在學(xué)習(xí)句型“What other things can you see in the classroom?”時(shí)，可以抽調(diào)單詞see或 classroom，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言關(guān)聯(lián)性的理解，總體上把握了題目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也可以更好地把聽(tīng)說(shuō)讀寫融為一爐。

　　(3)課后作業(yè)。通過(guò)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)存了大量的知識(shí)，如何把這些零散的知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)整理，可以通過(guò)布置作業(yè)題。例如，在比較 remember to do something和remember doing something時(shí)，可以進(jìn)行完形填空，通過(guò)仔細(xì)分析推敲和教師加以點(diǎn)撥，便能得出答案。此外，我們還可以完善作業(yè)批改方式，采取“寬松評(píng)分法、按實(shí)訂正法”等。

　　三、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的效能解析

　　1.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生做作業(yè)的主觀能動(dòng)性和效能，助力學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，提升了遷移應(yīng)用能力和認(rèn)知加工能力。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情和興趣，助力學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升。通過(guò)設(shè)計(jì)“背誦型作業(yè)、習(xí)題型作業(yè)、搜集型作業(yè)”等，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)消化了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有持久的興趣才是引領(lǐng)學(xué)習(xí)最好的、最堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力，而優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可以達(dá)到這點(diǎn)。

　　3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

　　據(jù)筆者觀察和統(tǒng)計(jì)，凡是作業(yè)寫得好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也較為優(yōu)異。這說(shuō)明優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

　　總之，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生全方位提升巨大的能動(dòng)效應(yīng)和倡議牽引效果，這些值得以后細(xì)細(xì)地深思、認(rèn)真地品味和不斷地完善。

　　參考文獻(xiàn)：

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