摘要：幼兒雖小，卻在不同場合扮演著不同的角色，自然也應該承擔各種責任。然而，許多幼兒在家長的呵護上長大，責任意識淡漠，這不利于其今后的成長發展。幼兒園是一個小小的社會，幼兒入園以后就要接受社會教育，教師應在幫助他們更好地適應集體生活的同時，讓他們明白自己承擔的責任和享有的權利，從小培養幼兒的責任意識，讓幼兒在將來更能勇敢地承擔自己的責任。

　　關鍵詞：學前教育;社會責任感;文化;角色

　　幼兒雖然年齡小，但是他們內心渴望參與社會活動，干一些力所能及的事。每當他們親手做成一件事情時，他們的內心是欣喜的，是激動的，因為他們感受到了成功。然而，許多家長卻忽視了幼兒的特殊心理需求，自以為給孩子無微不至的關愛和呵護，卻無形中剝奪了幼兒履行責任、享受成功喜悅的機會。這些不利于幼兒的身心健康成長，只會讓幼兒過渡依賴父母，缺乏獨立性。幼兒園是一個小型社會，幼兒教育承擔著社會啟蒙教育的責任。在教學中，幼兒教師要從環境文化建設、區域角色活動體驗、開展社會實踐等多角度入手，為幼兒營造良好的社會責任氛圍，逐漸培養幼兒的社會責任感。

　　一、利用環境文化影響，培養幼兒社會責任意識

　　把一個鬧騰的孩子放在一個安靜的環境中，他會慢慢安靜下來;把一個內向的孩子放在一個熱鬧的環境中，他會逐漸活潑起來。這就是文化環境對人的潛移默化的影響。在培養幼兒社會責任感時，教師應充分利用環境文化對人所起到的潛移默化的影響作用，積極營造良好的社會責任感氛圍。校園、教室、走廊和宿舍都是幼兒生長的社會環境，教師可以設計一些具有引導和指示作用的標志或宣傳畫，把與責任相關的內容張貼在幼兒可以接觸到的各個地方，讓幼兒隨時可見，隨處可見，慢慢印刻在大腦中。

　　例如，在校園內，我們可以設計一些講文明、懂禮貌、講衛生的宣傳標識，如隨手撿起垃圾的宣傳畫，互相問好、團結友愛的圖片，等等，讓幼兒能夠看到垃圾就順手撿起來，扔到垃圾桶，懂得和小伙伴友好相處，懂得看到他人要禮貌問好......在樓梯間，我們可以設計“不要打鬧、左下右上”之類的宣傳標識，提示幼兒在上樓梯時要遵守秩序，注意安全，不隨意打鬧;在宿舍內，我們可以貼一些安靜睡覺、小聲說話的標識，讓幼兒進到宿舍就能安靜下來，并乖乖睡覺，從而形成良好的自覺意識。

　　二、開展角色扮演游戲，引導幼兒體驗角色責任

　　在家庭中，幼兒扮演著“寶寶”、“子女”的角色，他們承擔著作為子女的責任;去到學校，幼兒扮演著“學生”的角色，要尊敬老師，要和小伙伴友好相處;進入社會，幼兒扮演著“社會公民”的角色，他們應該自覺地遵守各種社會規則。不同的場景有著不同的角色，承擔著不同的責任。然而，幼兒年齡小，對自己的責任絲毫沒有察覺出來。作為教師，我們要給予良好的引導。當然，教師不能一味地使用語言去說教，可以采用幼兒更容易接受的方式，組織他們開展角色扮演游戲，在玩中體會不同角色的責任，增強幼兒的學習體驗，從而加深認識。

　　例如，“過家家”是幼兒最喜歡的游戲之一。在課堂上，我時常帶領幼兒玩“過家家”的游戲。有的幼兒扮演爸爸、媽媽，有的幼兒扮演孩子。“爸爸”、“媽媽”要照顧好孩子，要上班，還要給孩子做飯、洗衣，干家務。作為“孩子”，我們要愛自己的爸爸、媽媽，也要學著為爸爸媽媽做一些力所能及的事情，如擦桌子、掃地等簡單的家務，讓他們明白“我們雖然年齡小，卻也應該承擔一定的責任。”此外，我還組織幼兒扮演“輔警道路執勤”、“醫生給病人看病”等角色游戲，讓他們體會不同職業所承擔的責任，從側面認識到作為孩子的我們，也要嚴格遵守交通規則，不能橫過馬路，闖紅燈等。

　　三、組織社會實踐活動，強化幼兒社會責任意識

　　開展社會實踐是將理論認知轉化為自身行動的重要途徑。在培養幼兒社會責任感的教育中，我們不能只把教育停留在口頭上，停留在教室內，更應該積極組織幼兒參加社會實踐，給幼兒更多接觸社會的機會，讓幼兒去享受給予他人愛的快樂，感受自己身上沉甸甸地責任感，同時把責任落實到實際行動中，讓他們真正做一些事情，在行動中明白自己的責任，也更珍惜自己所擁有的權利。

　　例如，在教學中，我們時常會帶領幼兒去到社區公園，幫著打掃衛生，擦拭公共體育器械，看到行動不便的老人，幫他們拿東西，等等。在母親節時，我們給幼兒布置了“為媽媽捶背、洗腳”等任務，讓幼兒用行動表達對媽媽的愛。在重陽節時，我們還會鼓勵幼兒畫一些畫，并把它送給小區的老奶奶、老爺爺。這些事情雖小，

　　總而言之，愛孩子就不能一味地替孩子干所有事，剝奪他們去體驗生活、體驗社會責任的權利。愛要有度。幼兒雖小，卻應該明白自己所要承擔的社會責任，從而培養社會責任感。作為一名幼兒教師，要把社會教育融入日常教學當中，采取多種方法引導幼兒認識“角色所賦予的權利和承擔的責任”，讓他們懂得自己的事情自己做，學著做力所能及的事，逐漸降低幼兒對父母、教師的依賴心理，讓他們變得更自律，也更獨立，讓他們更好地適應社會，適應集體生活。

　　參考文獻

　　[1]吳靖.道德責任心的形成及其對道德行為的影響研究[J].心理發展與教育，1991.

　　[2]王健敏.兒童社會性三維結構形成實驗研究報告[J].心理發展與教育，1996.