摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)前的課堂教學(xué)提供了優(yōu)越的條件，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建精準(zhǔn)教學(xué)的模式，將人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)融合到課堂教學(xué)中，從而打造高效的課堂。而初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是重要的課程，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異性打造高效的閱讀課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章探索了打造高效課堂的策略。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教育信息化;閱讀;高效課堂

　　高效的閱讀課堂就是要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，并且從閱讀材料中獲得情感價(jià)值以及語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。而在教育信息化背景下，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)也能為教學(xué)課堂提供智能化的教學(xué)方式。這既能夠提高初中英語(yǔ)課堂的吸引力，又能夠促進(jìn)學(xué)生合作交流，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的有效性。而英語(yǔ)教師在創(chuàng)建信息化高效課堂的過(guò)程中，需要以初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，遵守信息化課堂的創(chuàng)建原則，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)資源和方式，促進(jìn)學(xué)生交流，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　一、 教育信息化背景下初中英語(yǔ)閱讀課堂的優(yōu)勢(shì)

　　(一)有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

　　信息化背景下打造高效課堂實(shí)際上就是利用各種信息技術(shù)的教學(xué)工具來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅可以提高教學(xué)的針對(duì)性，還可以幫助初中生快速掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。比如，一些智能型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，可以讓初中生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，或者在教學(xué)中，教師可以利用微課來(lái)提高學(xué)習(xí)有效性，還可以提升教學(xué)的吸引力。信息化課堂還能提升教學(xué)的智能化，通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)，總結(jié)出教學(xué)的效果，教師可以根據(jù)這些智能軟件反映出來(lái)的數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。所以，信息化課堂實(shí)際上是一種全新的教學(xué)模式，擺脫了傳統(tǒng)教師機(jī)械式的講解方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。教師可以利用信息化技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂，隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)優(yōu)化課堂內(nèi)容，還可以將自己的教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠隨時(shí)獲得自己想要的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的深入改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　(二)有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　在信息化背景下打造的課堂不同于傳統(tǒng)課堂，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是具有更多的選擇性，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中都可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況選擇學(xué)習(xí)素材以及輔助工具。首先，教師可以豐富課前和課后的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在課外可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)時(shí)，教師都可以在線了解他們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。而且信息化課堂中一些智慧系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生平常英語(yǔ)練習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，并且總結(jié)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，然后教師可以制定相關(guān)的課題和內(nèi)容來(lái)完善教學(xué)。其次，信息技術(shù)還能夠?yàn)檎n堂提供更多的智能化軟件和方式，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，還可以為其提供適宜的微課程內(nèi)容，這對(duì)強(qiáng)化每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有重要的意義，有利于幫助他們掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)技能。

　　二、 教育信息化背景下打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的策略

　　(一)豐富預(yù)習(xí)素材，樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　預(yù)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)可以優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中。而在構(gòu)建信息化課堂時(shí)，教師需要充分利用信息技術(shù)的相關(guān)軟件、平臺(tái)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求整理最新的學(xué)習(xí)資源，并且根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地預(yù)習(xí)。然后，預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)也要根據(jù)學(xué)生不同的能力和水平，體現(xiàn)層次性，堅(jiān)持由易到難的原則，讓所有學(xué)生都能夠從預(yù)習(xí)中獲得知識(shí)。最后，教師還要發(fā)揮信息技術(shù)智能監(jiān)測(cè)的作用，既要監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程，又能夠獲得預(yù)習(xí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)習(xí)的問(wèn)題發(fā)表在平臺(tái)上，這樣教師就能夠及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案。

　　比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 8 How do you make a banana milk shake?”時(shí)，教師可以根據(jù)課本中的Section A和Section B兩個(gè)部分來(lái)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，例如，熟悉本單元的重點(diǎn)詞匯和單詞;在閱讀課文時(shí)，嘗試去翻譯文章大意，并且找到關(guān)鍵的詞句，標(biāo)注文中比較優(yōu)美的英語(yǔ)句子。教師還可以為學(xué)生搜集一些有關(guān)沙拉制作的簡(jiǎn)單視頻，讓學(xué)生在觀看這些視頻資料時(shí)，能夠?qū)χ谱魃忱牟襟E進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)擊預(yù)習(xí)平臺(tái)中的電子課本等，增加閱讀的次數(shù)，在視頻講解下深入分析課文的內(nèi)容。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地掌握本單元的重難點(diǎn)知識(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，打造個(gè)性化閱讀教學(xué)課堂。

　　(二)打造互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　良好的英語(yǔ)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生愛(ài)好和興趣的挖掘，采用有效的生活資源營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為學(xué)生展示形象直觀的英語(yǔ)語(yǔ)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，高效課堂的建立還需要依靠良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生深入交流，利用多媒體等信息技術(shù)交互平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)，真正提高課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)“Unit 13 Were trying to save the earth!”時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行講解，然后利用網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)建一個(gè)生活情境，將師生帶入一個(gè)交流的環(huán)境，讓課堂變成一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)以“保護(hù)地球”為主題的情境，教師先從自己出發(fā)，展示一些自己在生活中一些關(guān)注環(huán)境和地球的事例照片，例如，垃圾分類、節(jié)約用水等，接著可以提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與教師一起來(lái)討論更多保護(hù)地球的措施，引導(dǎo)學(xué)生用典型短語(yǔ)和詞匯進(jìn)行造句。然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)，按照智能化課堂系統(tǒng)的提示，分別表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)生活來(lái)練習(xí)英語(yǔ)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，深入了解閱讀內(nèi)容的內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀效果。

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