摘 要：信息技術(shù)迅速發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，然而信息技術(shù)對(duì)于教育的意義不止于此，信息技術(shù)的特點(diǎn)是知識(shí)傳播速度變快，各種新技術(shù)應(yīng)用，不斷的發(fā)展，新的知識(shí)和新的技術(shù)手段不斷更替，很多傳統(tǒng)需要人力來完成的任務(wù)，新技術(shù)手段可以迅速完成，每一種新的技術(shù)出現(xiàn)都使得過去需要努力學(xué)習(xí)得來的技術(shù)和能力變得簡(jiǎn)單易得。因此我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)提升，比學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加重要。生物學(xué)科有其自身特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和生物學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供創(chuàng)造性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加有效的掌握生物知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞： 生物教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;提升效果

　　一、當(dāng)前生物教學(xué)所面臨的問題

　　(一)信息技術(shù)帶來課堂教學(xué)的變革

　　教育信息化發(fā)展已成為當(dāng)前教育發(fā)展的最新方向和必然趨勢(shì)，教師在教學(xué)中必然擁抱教育信息化發(fā)展，同時(shí)要主動(dòng)參與教育信息化探索，首先要運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，同時(shí)要做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用的課題研究。通過不斷的學(xué)習(xí)和不斷的探索，在理論和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用來提升教學(xué)效果，擴(kuò)充教育資源，提升教學(xué)效果，促進(jìn)教育發(fā)展。多年來在學(xué)校課堂教學(xué)中推行信息技術(shù)手段，也讓廣大老師認(rèn)識(shí)到新的性技術(shù)手段不斷的出現(xiàn)，當(dāng)今時(shí)代，我們無法在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中使用同一種手段堅(jiān)持同一種理念，必須要根據(jù)技術(shù)發(fā)展和認(rèn)知習(xí)慣的不斷變革來不斷的革新課堂教學(xué)手段使用最新技術(shù)來提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到。，在知識(shí)高速傳播技術(shù)不斷更新的今天，學(xué)習(xí)能力比知識(shí)掌握顯得更為重要，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

　　(二)學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣發(fā)生了重大變化

　　電話教學(xué)和各種信息技術(shù)手段走進(jìn)千家萬(wàn)戶，也直接影響了今天學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已不適應(yīng)今天學(xué)生的習(xí)慣和認(rèn)知需求，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就是必須要采取更加有趣的教學(xué)方式，給學(xué)生留下更加深刻的印象，課堂教學(xué)也需要根據(jù)新技術(shù)手段和新的教學(xué)理念，不斷的調(diào)整課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)和課堂容量，教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，研究學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，備課中要掌握學(xué)情，在課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)改變課堂教學(xué)的傳授方式。

　　(三)生物教學(xué)獨(dú)特性沒有有效開發(fā)

　　生物教學(xué)有其獨(dú)特性，最想見的就是生物教學(xué)可以在日常生活中在大自然找到大量的具體生物，學(xué)生可以就地取材，做一些可做的生物實(shí)驗(yàn)。也可以通過具體的科學(xué)研究活動(dòng)掌握常見的科學(xué)研究方法，從而提高學(xué)生自身的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。然而當(dāng)前的生物教學(xué)中，由于學(xué)校在教學(xué)管理中過多的干預(yù)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間開展課后自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生可以自主開展的生物實(shí)驗(yàn)，也沒能得到有效實(shí)施。

　　二、創(chuàng)造性開展生物教學(xué)的具體措施

　　(一)利用最新技術(shù)開展教學(xué)

　　信息技術(shù)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的基本特點(diǎn)，信息技術(shù)已經(jīng)影響到生活的方方面面，各種技術(shù)手段不斷的更新和不斷的替換，成為當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中掌握和利用最新的技術(shù)手段，給學(xué)生提供有趣的課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前教師課堂教學(xué)的必然發(fā)展方向，在技術(shù)更新的過程中，最新的技術(shù)往往要比過去的技術(shù)更加高效，更加有趣，因此，利用最新教學(xué)手段可以提高課堂教學(xué)效率。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，教師必須做好示范，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)便是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效引導(dǎo)，因此無論是從提高課堂教學(xué)效率的角度出發(fā)，還是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該學(xué)會(huì)最新的信息技術(shù)，并將之應(yīng)用到教學(xué)中。

　　(二)挖掘生物教學(xué)特色提升教學(xué)效果

　　2.1重視生物實(shí)驗(yàn)

　　生物是科學(xué)課程，生物知識(shí)的獲取離不開生物實(shí)驗(yàn)，要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，教師就必須通過具體的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握生物知識(shí)的獲取方法，初中生還不具備通過生物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題，找出新節(jié)目的能力，但是初中生可以將課本上已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，通過生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。比如學(xué)生印象深刻的光合作用，學(xué)生可以選擇幾份盆栽，放在光線不同的地方，經(jīng)過一段時(shí)間之后觀察盆栽的生長(zhǎng)狀況，然后用所學(xué)的生物知識(shí)對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。生物實(shí)驗(yàn)課既是鞏固生物知識(shí)的課程，更是教會(huì)學(xué)生如何獲取生物知識(shí)的課程，教師在教學(xué)中要挖掘生物實(shí)驗(yàn)課這一獨(dú)特形式在教學(xué)中的作用改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　2.2生活化教學(xué)

　　生物與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在自己的日常生活中可以找到大量的可用于生物實(shí)驗(yàn)和生物觀察的具體生物，這是其他學(xué)科所不具備的。教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展生活化學(xué)習(xí)和生活化研究，提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的鞏固和應(yīng)用效果。

　　2.3注重科學(xué)研究方法的實(shí)踐操作

　　教師可以組織學(xué)生開展生物活動(dòng)課，讓學(xué)生通過生物活動(dòng)課掌握生物研究的方法，在知識(shí)不斷更新和技術(shù)層出不窮的今天，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法比掌握具體的知識(shí)寫的更加重要生物教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生物知識(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生掌握生物的科學(xué)研究方法，通過實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生可以將生物教學(xué)中學(xué)到的科學(xué)研究方法，以實(shí)踐的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠鞏固相關(guān)知識(shí)，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生物研究方法的掌握。

　　總之，現(xiàn)在技術(shù)迅猛發(fā)展，影響著課堂教學(xué)方式，也影響著學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，生物學(xué)科與其他學(xué)科有著共同之處，都是人們對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)，然而生物學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，用日常生活中常見的實(shí)例做好生物實(shí)驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也可以將自己所學(xué)的知識(shí)在生物實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

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　　作者： 楊浩鵬

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