摘 要：研究生教育屬于專業(yè)人才教育，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚饺瞬牛n程思政建設(shè)有非常重要的意義。基于此，以首都師范大學(xué)教育學(xué)院為例，分析其立足自身學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢和高端學(xué)術(shù)平臺資源，進而探索研究生課程思政的路徑創(chuàng)新：教學(xué)思路創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，以期為研究生教育推進課程思政建設(shè)路徑提供些許思路。

　　關(guān)鍵詞：課程思政;研究生教育;學(xué)科建設(shè)

　　課題研究引領(lǐng)課程思政教學(xué)思路創(chuàng)新

　　研究性是研究生教育不同于本科教育的最顯著區(qū)別。在具體的培養(yǎng)方式中，親身參與各種科研項目的研究過程是研究生培養(yǎng)方式的特色。首都師范大學(xué)教育學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)一直堅持“科教融合、教研相長”的宗旨，以培養(yǎng)研究生的科學(xué)創(chuàng)新能力為目標，積極探索教學(xué)和科研相互融通的新型教學(xué)模式改革，多措并舉開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，在培養(yǎng)方案中增設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)前沿課和研究方法課，課題研究參與實踐模塊，讓課程思政內(nèi)化于課題研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索、實踐、解決實際問題的意識和能力。

　　第一，國家重大攻關(guān)課題拓展課程思政新視野。首都師范大學(xué)作為一所地方師范院校，有著特殊的教育定位—培養(yǎng)的研究生既是現(xiàn)實的育人對象，更是未來的育人主體。因此，注重加強師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)為人師 行為世范”的職業(yè)理想，對師范類研究生教育具有重大意義。學(xué)院發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，持續(xù)關(guān)注并助力師德師風(fēng)研究，獲批教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)課題“新時代加強教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)研究”，拓展教師教育、師德師風(fēng)建設(shè)新視野，以培養(yǎng)高尚師德、良好師風(fēng)為切入點，助力思想政治教育。

　　第二，專業(yè)課題深挖課程思政。學(xué)院大力支持各研究所專業(yè)研究申報國家和省部級以上課題，并為研究生設(shè)立科研助理等崗位，讓學(xué)生在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”。例如：在近年來申報的“構(gòu)建校園欺凌綜合治理體系的國際經(jīng)驗與中國方案研究”“教師專業(yè)倫理形象構(gòu)成性研究”等國家級社科基金研究中，學(xué)生全程參與前期調(diào)研、收集資料、學(xué)術(shù)調(diào)研等環(huán)節(jié)，主動思考社會當(dāng)前熱點問題;教師也從相應(yīng)專業(yè)知識中深入挖掘，通過今昔對比、中外對比，突出政治導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生，于潤物無聲中鑄魂育人。

　　第三，培育課程思政專項課題。學(xué)院積極組織培育研究生課程思政示范項目，挖掘教育類課程思政元素，用科研成果反哺課堂教學(xué)。例如：2020年，獲批首都師范大學(xué)研究生課程思政示范項目課程“中外教育史”，在教授過程中為學(xué)生呈現(xiàn)古今中外教育家獻身教育、誨人不倦的教育實踐與精神，涵養(yǎng)學(xué)生的教育情懷。又如：正在培育的系列課程“教育名著研讀”，以歷史沿革的角度，在對經(jīng)典名著研讀過程中潛移默化地完成對學(xué)生價值觀的塑造并進行愛國主義教育。通過學(xué)生主動探討，教師深入挖掘引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入到具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正地產(chǎn)生制度自信。

　　特色學(xué)科平臺助推課程思政內(nèi)容創(chuàng)新

　　第一，中國基礎(chǔ)教育教材研究院。教材建設(shè)是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價值，體現(xiàn)的是國家意志、國家事權(quán)。學(xué)院石鷗教授及其團隊率先成立了中國第一個專門的教材研究機構(gòu)—“中國基礎(chǔ)教育教材研究院”，搭建了一個教科書學(xué)術(shù)交流的重要平臺，體現(xiàn)了首都師范大學(xué)關(guān)注新時代教科書價值的學(xué)術(shù)敏銳性。教科書博物館設(shè)有革命根據(jù)地教科書特色書庫，形成了“教學(xué)科研+思想政治教育”一體化的思政特色平臺，開展“四史”專題教育，舉辦革命根據(jù)地教科書專題展等。相繼舉辦“課本在哪里讀響，共產(chǎn)黨的聲音就在哪里傳播—革命根據(jù)地教科書”專題展覽、“謀復(fù)興 育新人—新中國教科書回顧展”主題教育展覽等，緊密結(jié)合新生入學(xué)教育、入黨啟蒙教育、支部黨日活動等，增強學(xué)生理想信念，增進學(xué)生道路自信、理論自信。

　　第二，首都教育政策與法律研究院。北京市教委依托教育政策與法律研究院和首都教育法治研究基地設(shè)置“北京市中小學(xué)法治教育名師工作室建設(shè)”等項目，發(fā)揮名師工作室的示范輻射作用，為學(xué)院研究生提供了高端的學(xué)術(shù)平臺，拓寬了學(xué)術(shù)視野，營造了良好的法治教育氛圍。讓學(xué)生在參與服務(wù)和建設(shè)工作的同時，觀摩了大量的教學(xué)示范課，通過一系列教學(xué)活動突出價值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向，學(xué)生充分發(fā)掘法學(xué)知識背后的人性考量、價值關(guān)懷與制度定位，樹立文化自信與制度自信，從家國情懷和法治中國整體發(fā)展的角度來審視和解決問題，自覺肩負起社會主義法治建設(shè)的重要使命。

　　第三，學(xué)校德育研究院。學(xué)院凝聚教育基本理論研究的優(yōu)勢資源，匯集國內(nèi)外德育研究領(lǐng)域知名學(xué)者和實踐領(lǐng)域德育專家，與北京師范大學(xué)道德與公民教育研究中心聯(lián)合成立首都師范大學(xué)學(xué)校德育研究院，形成協(xié)同創(chuàng)新的研究智庫。

　　北京學(xué)校德育研究院通過承擔(dān)北京市德育校長培訓(xùn)項目、創(chuàng)立“北京德育論壇”和創(chuàng)辦官方微信公眾號“德育CNU學(xué)園”等形式，構(gòu)建多層次德育實踐體系，建設(shè)具有學(xué)科特色的思政文化體系，有效實現(xiàn)了德育元素貫穿教育、思政元素融入教學(xué)的課程思政道路。知名教育專家和資深德育校長之間對話式的思維碰撞，讓研究生們參與和見證了德育理論和實踐的雙向激活，引導(dǎo)學(xué)生真正去感受、去體會、去思考自己與祖國的前途和命運有著怎樣密不可分的聯(lián)系，塑造學(xué)生適應(yīng)新時代需要的國民素養(yǎng)和情感價值。

　　改革課堂教學(xué)探索課程思政形式創(chuàng)新

　　第一，打造系列精品講座。學(xué)院打造“明誠講座”“師說論壇”等系列精品講座。長期邀請國內(nèi)外知名學(xué)者分享自己的人生經(jīng)歷、科研心得和治學(xué)精神，拓展了研究生的學(xué)術(shù)視野，縮短學(xué)生與學(xué)術(shù)前沿和一流學(xué)者間的距離，幫助研究生樹立堅定的學(xué)術(shù)志向和人生理想。例如：“馬克思主義哲學(xué)的理論品質(zhì)與方法論原則”等講座，從歷史視閾、哲學(xué)視閾、教育學(xué)視閾對學(xué)生的知識觀、學(xué)習(xí)觀和人生觀進行浸潤塑造，啟發(fā)其自覺提升理論修養(yǎng)，用理論的力量改變自己、服務(wù)社會。

　　第二，開拓新型實踐教學(xué)資源平臺。建立“元慕課”教學(xué)模擬實驗室。在實驗室模擬中小學(xué)課堂，實現(xiàn)大學(xué)師生與中小學(xué)師生即時交流;通過實驗室網(wǎng)絡(luò)平臺與國內(nèi)外一流大學(xué)開展線上學(xué)術(shù)活動;依托實驗室升級國家精品課程“教育研究概論”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將前沿科研成果及時轉(zhuǎn)化為大學(xué)慕課課程資源，提升研究生自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力。延伸第一課堂的育人成果，夯實學(xué)生專業(yè)知識理論體系建構(gòu)，訓(xùn)練嫻熟的教育教學(xué)技能。

　　同時，依托“人工智能+教育”交叉學(xué)科學(xué)位點的申報與建設(shè)，布局“人工智能+教育”在教師教育領(lǐng)域的研究與實踐。搭建大學(xué)與中小學(xué)的互動平臺，建立新型研究生創(chuàng)新實踐基地，既能將大學(xué)前沿教育研究成果引入到合作學(xué)校的實踐現(xiàn)場，助力研究生將“實驗?zāi)M的驗證之知”轉(zhuǎn)化為“實踐過程的體驗之知”，又能完善第二課堂的育人成效，引導(dǎo)研究生適應(yīng)社會變革，培養(yǎng)其用新技術(shù)服務(wù)國家和人民的目標和意識。

　　總之，在“課程思政”的指引下，學(xué)院在研究生課程思政建設(shè)上已初步摸索出創(chuàng)新路徑并小有成效。未來，學(xué)院將持續(xù)挖掘現(xiàn)有優(yōu)勢資源，完善研究生教育建設(shè)體系，為祖國培養(yǎng)有政治覺悟和專業(yè)素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人。

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