[摘 要] 在高中化學(xué)教學(xué)中，綠色化學(xué)觀教育得到了廣泛關(guān)注，化學(xué)教材更是對(duì)綠色化學(xué)觀進(jìn)行了充分體現(xiàn)。綠色化學(xué)觀不僅可以成為具體的教學(xué)觀念，同時(shí)也可以是具體的教學(xué)目標(biāo)。但要在教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育并不容易，高中化學(xué)教學(xué)本身存在一些問題，這些也成了綠色化學(xué)觀教育的問題。本文將對(duì)綠色化學(xué)觀教育的問題進(jìn)行逐一分析，并就如何進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育提出合理建議。

　　[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué);綠色化學(xué)觀;教育途徑

　　現(xiàn)階段，高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成了教學(xué)中的重點(diǎn)問題，教學(xué)中教師要圍繞著教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)。雖然綠色化學(xué)觀教育得到了一定程度的關(guān)注，但綠色化學(xué)觀教育狀況不好是不爭(zhēng)的事實(shí)，很多學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的內(nèi)涵缺乏了解。很多教師也缺乏綠色化學(xué)觀教育經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诰G色化學(xué)觀教育方面的能力明顯不足。因此，探尋出教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育的有效路徑十分必要。

　　一、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育概述

　　高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)觀教育是教學(xué)理念上的一種進(jìn)步，綠色化學(xué)觀教育對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新要求[1]。從綠色化學(xué)觀教育的重要意義上看，綠色化學(xué)觀教育不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)也能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，更為重要的是，它對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用也會(huì)產(chǎn)生很大影響。當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)觀存在著一些問題，在綠色化學(xué)觀教育視角下，這些問題也成了制約性因素。很多學(xué)校都在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育嘗試，但實(shí)際效果不佳，大多數(shù)教師在綠色化學(xué)觀教育上也較為茫然。在教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育，將綠色化學(xué)觀教育的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來，教師需要有效破解相關(guān)制約因素。

　　二、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育的問題

　　(一)綠色化學(xué)觀教育受重視程度較低

　　高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育雖然很重要，但在應(yīng)試教育理念影響下，綠色化學(xué)觀教育并未得到足夠關(guān)注，綠色化學(xué)觀教育的受重視程度不高[2]。很多化學(xué)教師不僅對(duì)綠色化學(xué)觀缺乏了解，也未在教學(xué)中積極嘗試綠色化學(xué)觀教育，這都導(dǎo)致良好的綠色化學(xué)觀教育環(huán)境難以形成。不僅如此，綠色化學(xué)觀教育本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在這一過程中，教師的主導(dǎo)性作用十分重要。在綠色化學(xué)觀教育重視程度較低時(shí)，教師更為關(guān)注的是如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂教學(xué)也基本在為提升學(xué)生的成績(jī)服務(wù)。因此，綠色化學(xué)觀無法成為教師教學(xué)中的具體目標(biāo)。

　　(二)綠色化學(xué)觀教育方法較為單一

　　部分教師在教學(xué)中進(jìn)行了綠色化學(xué)觀教育嘗試，但實(shí)際效果較差，這與綠色化學(xué)觀教育方法單一有關(guān)。教學(xué)中影響綠色化學(xué)觀教育狀況的因素較多，其中，教學(xué)方法的影響最為明顯。由于缺乏綠色化學(xué)觀教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師不僅缺乏綠色化學(xué)觀教育創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也缺乏創(chuàng)新能力。在這一因素影響下，綠色化學(xué)觀教育方法單一。具體來說，很多教師僅僅在常規(guī)知識(shí)講解中提及綠色化學(xué)觀相關(guān)內(nèi)容，將綠色化學(xué)觀教育同知識(shí)講解簡(jiǎn)單糅雜在一起，這種形式大于實(shí)質(zhì)的綠色化學(xué)觀教育方法會(huì)對(duì)綠色化學(xué)觀教育目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生很大影響。

　　(三)教學(xué)中對(duì)綠色環(huán)保重視程度較低

　　教學(xué)中對(duì)綠色環(huán)保重視程度較低也對(duì)綠色化學(xué)觀教育產(chǎn)生了很大影響，綠色化學(xué)觀教育并不只是對(duì)學(xué)生思維認(rèn)知與理念進(jìn)行影響性改造，還要注重綠色化學(xué)觀本身同教學(xué)的融合。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)涉及一些化學(xué)制劑的應(yīng)用，固體廢物處理不當(dāng)也很容易導(dǎo)致污染的產(chǎn)生[3]。在這一情形下，實(shí)驗(yàn)可能會(huì)成為化學(xué)污染的源頭，而教學(xué)中對(duì)綠色環(huán)保重視程度較低時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育也會(huì)缺乏說服力，且“教”與“學(xué)”層面的綠色化學(xué)觀教育并不均衡。在這一因素影響下，教師很難通過常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育的引導(dǎo)，這也是很多綠色化學(xué)觀教育無疾而終的一個(gè)重要原因。

　　三、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育的具體建議

　　(一)圍繞綠色化學(xué)觀教育轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，具體來說，教師應(yīng)當(dāng)弱化應(yīng)試教育理念的影響，特別是在高一年級(jí)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中留出一定時(shí)間進(jìn)行專門綠色化學(xué)觀教育，使得綠色化學(xué)觀教育可以成為常規(guī)教學(xué)中的基本構(gòu)成。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念后，教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)觀念。大多數(shù)學(xué)生對(duì)什么是綠色化學(xué)觀及綠色化學(xué)觀確立的重要性缺乏完整認(rèn)識(shí)。 因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和了解綠色化學(xué)觀的基本理念及其對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的指導(dǎo)價(jià)值。轉(zhuǎn)變綠色化學(xué)觀教育教學(xué)觀念后，教學(xué)中綠色化學(xué)觀教育的環(huán)境就可以得到優(yōu)化，綠色化學(xué)觀教育也可以逐漸成為常規(guī)教學(xué)中的基本構(gòu)成。

　　(二)多元化綠色化學(xué)觀教育方法

　　為了更好地進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育，教師應(yīng)當(dāng)不斷采用多元教育方法。除將綠色化學(xué)觀教育內(nèi)容同學(xué)科知識(shí)講解聯(lián)系起來外，還可以借助各種化學(xué)污染案例進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育。例如，在“醛”相關(guān)知識(shí)的講解中，教師可以結(jié)合裝修中的甲醛污染案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育。此外，化工廠爆炸、污水處理誘發(fā)污染等案例也可以成為綠色化學(xué)觀教育素材。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些化學(xué)污染短片、展示化學(xué)污染圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染防治的重要性。不僅如此，教師也可以在課堂上借助“酸”“堿”物質(zhì)對(duì)綠色植物進(jìn)行腐蝕，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育。這些具體策略能夠更為系統(tǒng)地揭示綠色化學(xué)本身的意義，不斷提升學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)同度，綠色化學(xué)觀教育也就會(huì)更為輕松和簡(jiǎn)單。

　　(三)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色環(huán)保程度

　　提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色環(huán)保程度也十分必要，這也是進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育的必然選擇。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些綠色實(shí)驗(yàn)，如在二氧化硫、二氧化氮等實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用醫(yī)用注射器將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為封閉實(shí)驗(yàn)，防止有毒物質(zhì)溢出或滲漏。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境較差且環(huán)保材料相對(duì)較少時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示教學(xué)，從而取代較為煩瑣且?guī)в泻軓?qiáng)污染風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)綠色化學(xué)教學(xué)，教師也可以在習(xí)題設(shè)計(jì)上進(jìn)行綠色化學(xué)觀的融入，通過設(shè)計(jì)一些綠色化學(xué)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生可以在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩個(gè)層面感悟綠色化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)后，學(xué)生潛意識(shí)里能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與綠色環(huán)保更好地聯(lián)系在一起。特別是教師要以身作則進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示，不斷加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)教學(xué)中的綠色化學(xué)觀教育也有很大幫助。

　　高中化學(xué)教師需要提升自身對(duì)綠色化學(xué)觀的認(rèn)識(shí)，并積極在教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀教育滲透。值得注意的是，綠色化學(xué)觀教育難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題也容易轉(zhuǎn)化為綠色化學(xué)觀教育中新的制約因素。在這一情形下，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行審視與分析，不斷發(fā)現(xiàn)綠色化學(xué)觀教育的問題并解決問題。與此同時(shí)，應(yīng)積累更多的綠色化學(xué)觀教育經(jīng)驗(yàn)，更好地開展后續(xù)綠色化學(xué)觀教育相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，避免綠色化學(xué)觀教育流于形式。

　　參考文獻(xiàn)

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