[摘 要]近年來，MOOC在中國發(fā)展迅速，對(duì)各類教育都產(chǎn)生了極大的影響。文章通過梳理、分析MOOC對(duì)開放大學(xué)課程建設(shè)的影響，找到了MOOC背景下開放大學(xué)課程建設(shè)中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出優(yōu)化改進(jìn)路徑，為開放大學(xué)的課程建設(shè)提出建議。

　　[關(guān)鍵詞]MOOC;開放大學(xué);課程建設(shè);有效路徑

　　引言

　　MOOC即“Massive Open Online Course”，直譯就是“大規(guī)模開放在線課程”。2008年，加拿大學(xué)者Dave Cormier和Bryan Alexander首次提出了MOOC這個(gè)詞。

　　MOOC在中國的發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，國內(nèi)知名大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等紛紛與國際知名MOOC平臺(tái)合作，向這些平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)的、具有中國特色的在線課程，促進(jìn)了MOOC在我國高校的發(fā)展。另一方面，國內(nèi)知名大學(xué)或自己研發(fā)或與公司聯(lián)手研發(fā)MOOC平臺(tái)，如2013年10月，由清華大學(xué)發(fā)起建立的精品中文MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”正式向全球發(fā)布，2014年由網(wǎng)易與高教社攜手推出的在線教育平臺(tái)“中國大學(xué)MOOC”上線，完整的在線教學(xué)模式支持高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。2014年4月8日，上海交通大學(xué)成功自主研發(fā)的中文MOOC平臺(tái)“好大學(xué)在線”正式上線發(fā)布，10門課程首批上線。類似的MOOC平臺(tái)相繼上線，極大地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)精品在線課程在教育體系中的共建共享，也將MOOC在國內(nèi)推向了快速發(fā)展的階段。

　　2019年4月9日，中國慕課大會(huì)上發(fā)表的《中國慕課行動(dòng)宣言》中提到，中國MOOC建設(shè)從2013年開始起步，6年來，12500門MOOC上線，超過2億人次在校大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)慕課，6500萬人次大學(xué)生獲得MOOC學(xué)分，當(dāng)前的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。

　　一、MOOC背景下開放大學(xué)課程建設(shè)的情況

　　(一)MOOC的本質(zhì)特征與開放大學(xué)的建設(shè)理念相耦合

　　2012年6月，教育部同意在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上建立國家開放大學(xué)，隨后，教育部在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》(國辦發(fā)〔2010〕48號(hào))下達(dá)的一項(xiàng)綜合教育改革試驗(yàn)，又同意批準(zhǔn)北京、上海、江蘇、廣東、云南五所廣播電視大學(xué)更名為開放大學(xué)，這“1+5”所開放大學(xué)有獨(dú)立的本科辦學(xué)權(quán)和學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。2016年頒布的《教育部關(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》中對(duì)開放大學(xué)的定位是“以終身教育思想為引領(lǐng)，樹立開放、靈活、優(yōu)質(zhì)、便捷的辦學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新辦學(xué)形式、組織模式和運(yùn)行機(jī)制，努力辦成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的新型高等學(xué)校。”其中，對(duì)于辦好開放大學(xué)提出“堅(jiān)持開放辦學(xué)，服務(wù)全民學(xué)習(xí)，堅(jiān)持質(zhì)量第一，實(shí)現(xiàn)‘寬進(jìn)嚴(yán)出’”的原則[1]。開放大學(xué)具有開放性、靈活性、社會(huì)性、在線性等特征，這與MOOC“大規(guī)模性、開放性、在線性”的本質(zhì)特征以及開放、免費(fèi)、共享的運(yùn)營理念高度契合。開放大學(xué)的課程建設(shè)可以借助對(duì)MOOC的研究，對(duì)其發(fā)展路徑進(jìn)行思考和探索，建設(shè)出更加符合終身教育的資源，從而更好地指導(dǎo)開放大學(xué)的發(fā)展和擴(kuò)大其影響力。

　　(二)MOOC有利于促進(jìn)開放大學(xué)課程建設(shè)思路的轉(zhuǎn)變和團(tuán)隊(duì)的組建

　　MOOC平臺(tái)一直吸引學(xué)習(xí)者并增加學(xué)習(xí)者粘性的關(guān)鍵是有優(yōu)質(zhì)的課程資源，由于制作MOOC周期一般都是時(shí)間緊任務(wù)重，而且與日常的線下講授課程完全不同，教師需要打破原有的傳統(tǒng)線下教學(xué)的模式和禁錮，先組建一個(gè)課程團(tuán)隊(duì)，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出適合做線上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，再要組建一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)好這些知識(shí)點(diǎn)如何更好地呈現(xiàn)，需要用哪些媒體、用哪些場景等等。課程上線后還需要組成學(xué)習(xí)支持團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。然而，對(duì)于普通高校教師，需要科研、教學(xué)、制作課件、輔導(dǎo)等一肩挑，要在保證這些日常工作順利開展的同時(shí)，再抽出額外的精力來組成MOOC制作團(tuán)隊(duì)是比較困難的，尤其對(duì)于大部分的普通高校而言，線下教學(xué)是主要教學(xué)方式，對(duì)于線上優(yōu)質(zhì)課程資源缺乏相應(yīng)支持的情況下，制作優(yōu)質(zhì)MOOC資源更是不易。

　　對(duì)于開放大學(xué)，當(dāng)前國家、社會(huì)賦予其使命是發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)作出貢獻(xiàn)。因此開放大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，開發(fā)出更加符合全民學(xué)習(xí)和共享的課程資源，并搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，以供社會(huì)大眾學(xué)習(xí)。開放大學(xué)的教師，其日常的工作就是為學(xué)生提供隨時(shí)隨地能訪問的線上課程資源和針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，因此在線課程設(shè)計(jì)、視音頻編輯、課件制作等課程制作技術(shù)是其基本工作能力。相比于長期從事線下教學(xué)的傳統(tǒng)普通高校的教師，開放大學(xué)教師在線課程制作經(jīng)驗(yàn)更充足，思路也更容易轉(zhuǎn)變。因此對(duì)于MOOC的到來，對(duì)開放大學(xué)教師是一個(gè)難得的機(jī)遇，可以讓他們來組建MOOC制作團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高質(zhì)量的在線課程資源。

　　(三)MOOC推動(dòng)開放大學(xué)開辟新的在線課程培訓(xùn)內(nèi)容

　　《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》要求，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)在線開放課程的建設(shè)與利用和混合式教學(xué)模式改革融合發(fā)展，促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念的實(shí)踐，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平和混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力的提高。

　　因此，MOOC給開放大學(xué)帶來的另一個(gè)機(jī)遇是開放大學(xué)可以借助其在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和制作在線課程的場所、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)普通高校教師開展在線課程制作能力培訓(xùn)，促進(jìn)傳統(tǒng)教師更快地轉(zhuǎn)換思路，“手把手”教傳統(tǒng)教師如何建設(shè)在線開放課程，從而推動(dòng)高校在線課程資源建設(shè)，進(jìn)而提高高校教師的信息化教學(xué)水平和混合式教學(xué)能力。從2014年開始江蘇開放大學(xué)就開始著手教師的在線課程制作技術(shù)和能力的提升，前期只是面對(duì)省內(nèi)開放大學(xué)系統(tǒng)教師開放，2017年開始從系統(tǒng)內(nèi)延伸到系統(tǒng)外培訓(xùn)，大部分參加培訓(xùn)的都是全國開放大學(xué)系統(tǒng)的教師。2018年開始，江蘇開放大學(xué)與江蘇高校在線開放課程中心合作，舉辦在線課程制作能力培訓(xùn)，面向省內(nèi)高校教師，每年5～6期，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。

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