摘要：低年級小學生在身體素質、心理素質、性格特點等方面都具有一定的特殊性，這便給班主任的教育管理能力提出了更高的要求。所以作為小學低年級班主任，就要認真分析學生的各方面特點，據此探索科學有效的班級管理藝術。爭取為學生創設良好的學習環境，培養學生積極向上的性格，促進學生健康、快樂地成長。

　　關鍵詞：小學;班主任;低年級;教育管理

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　　前言：低年級小學生剛剛走進校園，正處于學習發展和人生發展的基礎階段。這個年齡段的學生一般心性幼稚，可塑性較強，易受外界環境的影響。而班主任作為與學生相處最多的人之一，就要給予學生足夠的關心和呵護。為此，在小學班級教育管理過程中，班主任首先要加強和學生的溝通，增進對學生的了解，并以一顆寬容博愛之心容納學生的缺點和不足。除此之外，班主任還要積極聯絡家長，爭取在雙方的共同努力下完善教育網絡。從而給學生打造自由、溫暖的生活環境，促進學生健康成長，更好地實現小學教育立德樹人的目標。

　　1.平等溝通，營造民主氛圍

　　和學生達成良性互動，是了解學生、教育學生的重要前提。但是，低年級小學生對父母的依賴性較強，適應環境的能力較弱。他們走進學校這個陌生的環境，難免感到孤獨和無助。再加上學生天生就對老師懷有敬畏心理，導致他們很難和老師進行有效溝通。為此，作為小學低年級班主任，在和學生交往的過程中要適當放低姿態，以平等的態度和學生進行溝通，并予以學生足夠的理解和尊重。爭取將人人平等、互相尊重的理念在無形之中傳達給學生，并營造自由民主氛圍。從而激發學生交流的欲望，增進班主任對學生的了解，并促使學生快速融入到集體環境。

　　例如：低年級小學生雖然心性單純幼稚，但是他們也會有各種情緒。很多大人覺得微不足道的事情，都會在他們心里造成極大的影響。這就要求班主任在和學生溝通時要多站在他們的角度去思考，用孩子的語言和他們進行對話，以此做到平等溝通。比如當學生情緒不佳、學習不在狀態時，班主任不要一味指責學生，而是通過耐心詢問了解學生當前所面臨的困境，然后幫助學生解決。除此之外，在制定班級規章制度時，班主任不妨征求學生的意見，鼓勵學生說出自己的看法。這樣才能讓學生意識到自己的重要性，并增強其表達和交流的欲望。從而構建民主和諧的班級環境，為班主任的教育管理工作奠定良好基礎。

　　2.寬容為主，輔以鼓勵教育

　　低年級小學生心智尚不成熟，沒有建立起是非觀念，其思想和行為易受他人影響，這就導致學生在學習生活中常常犯錯。而作為班主任，要認識到犯錯是學生成長過程中必不可少的經歷，同時也要認識到小學生脆弱、敏感等心理特點。所以當學生犯錯時，班主任不能嚴厲指責，而要以寬容為主。從而減輕學生的心理壓力，增強學生改正錯誤的勇氣和信心。另外，小學生往往虛榮心較強，渴望得到老師和同學的肯定與贊揚。所以在寬容學生的同時，班主任可以采取鼓勵式教育。從而建立學生的自信，培養學生積極陽光的心態和性格，促進學生身心健康發展。

　　例如：在紀律方面，有的學生特別好動，在課上無法專心聽講，總是和同學聊天，甚至干擾老師講課;或者有的學生會在課下玩鬧中打傷同學等等。在遇到這種情況時，班主任首先要心平氣和地與學生交流，問清事情的原因，關心學生是否跟不上課堂節奏，在打鬧中是否受傷。然后再幫助學生改正錯誤，比如為學生制定目標，鼓勵學生在課上主動回答老師一個問題;或者督促學生向被傷害的同學道歉等等。而在學生有所進步時，班主任可以對學生當面表揚。通過這種方式，可以形成學生正視錯誤、主動糾正錯誤的習慣，并提升學生自信，培養學生良好的性格品質。

　　3.聯合家長，構建教育網絡

　　小學生的教育問題不能都推給學校，家長也要擔負起一定的責任。并且，家長是孩子的第一任的教師，而低年級小學生對父母依賴性較強。所以在小學生的成長過程中，家長比教師往往具有更大的影響力。另外，低年級小學生交際能力較差，再加上與老師有隔閡，所以他們的很多心里話更愿意向父母傾訴。為此，在小學低年級班級教育管理工作中，班主任就要積極聯絡家長。一方面和家長互換關于學生的信息，據此調整教育策略;另一方面指導家長正確的教育理念和教學方法。從而構建教育網絡，讓學生在學校、家庭的雙重保護下健康成長。

　　例如：在觀察到學生的一些異常狀況時，比如身體不舒服、情緒抑郁等等，班主任便可以在家長接送孩子時向家長反饋這一狀況。并從家長處獲得更多的關于學生的近期情況，然后在接下來的教育管理中采取合適的策略。另外，班主任也可以定期組織家長交流會，在會上向家長傳達正確的教育觀念。以加強家長對孩子的重視，糾正其教育方法。而在家長工作較忙時，班主任也可以通過建立微信群，和家長一起探討教育方針。通過這種方式，可以促使家長充分參與到學生的成長過程中，提高家庭教育的質量。從而完善教育網絡，提高班主任教育管理工作的有效性。

　　總之，在小學低年級班級管理工作中，班主任要做到尊重學生、理解學生、包容學生，并和家長聯起手來，以科學的手段給學生施加良好的教育。從而為學生日后的學習發展奠定堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]李岳興.做好小學低年級班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2018.

　　[2]王列平.小學低年級班主任的管理藝術[J].甘肅教育，2017.