摘 要：學生社團是校園文化建設的載體，小學物理社團是培養學生廣泛的興趣，提高學生的觀察能力和動手操作能力以及培養學生的團隊協作精神的重要平臺。而豐富多彩的實踐活動是物理社團成功開展的關鍵。筆者結合具體的案例，著重論述了有效開展小學物理社團實踐活動的措施，希望可以為廣大教師開展小學物理社團實踐活動提供一些思路和借鑒。

　　關鍵詞：小學;物理社團;實踐活動;有效對策

　　近幾年，各種社團就像雨后春筍一般在學校崛起，也像一朵朵競相綻放的花兒，展示著絢麗的風采。舊水坑小學現有30多個社團，其中物理社團就是舊水坑小學“小小科學家”社團屬下的一個子社團，有40位成員。在成立的這幾年，物理社團已碩果累累，連續幾年參加廣東省“小小科學家”物理組比賽，均取得了較好的成績。在去年廣東省“小小科學家”物理組比賽中，我校物理社團有12人參加，共10人次獲獎，其中一等獎3人，二等獎4人，三等獎3人。能取得這么優異的成績得歸功于有趣的實踐活動，可以說，實踐活動是物理社團發展壯大的動力源泉。

　　一、利用實踐活動激發學生的探究興趣

　　社團活動是課堂教學的重要補充，但不能用平常的課堂教學模式來開展，否則就無法激發學生的參與興趣。興趣是激發學生求知欲的關鍵。如何才能激發學生的興趣?那就得依靠形式多樣的實踐活動了。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用知識，在于體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”為了激發學生的學習興趣，在社團活動中，我們積極創設機會，讓學生觀察日常生活中的物理現象，探究其中的物理原理;活動時讓學生親自做各種物理實驗，找出物理規律;利用物理知識制作一些有趣的手工。這樣就激發了學生探求物理現象和規律的興趣。物理社團活動不同于平常的課堂教學，不能只讓學生安靜地坐在課室里，而要讓他們在實踐活動中探究物理知識。對于小學生來說，不能生硬地把一些物理規律和物理知識灌輸給他們，而應通過觀察體驗活動和有趣的實驗，讓他們獲取物理知識。剛開展社團活動時，教師就做一些簡單的物理實驗吸引學生。例如用一張紙托住裝滿水的杯子，把杯子倒過來水沒有流出來的實驗;在陽光下噴水形成彩虹;制作土電話……通過一系列活動，學生成為研究者和探究者，極大地激發了他們學習物理知識的興趣。

　　二、選編合適的物理活動及形式，培養學生的觀察能力和探究能力

　　小學生的生活經驗少，如果只是把物理知識生硬地灌輸給他們，他們就會失去探究的興趣，也就扼殺了他們的求知欲。這樣的社團活動學生肯定沒有興趣參加。唯有開展不同的活動才能讓學生感受到樂趣，并且在活動中培養學生的觀察能力和探究能力。如何開展有實效的實踐活動是初建社團思考得最多的問題。每學期初，我們都定好學期計劃，根據講授的內容設計不同的活動。例如在學習摩擦力的知識時，先讓學生觀察自己的鞋子和別人的鞋子，找出鞋底紋路的不同之處，說說紋路粗細對走路有什么影響，從而激發他們的探究欲望。再出示一些生活中的圖片和視頻，提出問題：衛生間為什么要鋪紋路粗的瓷磚?汽車在雪地中行駛為什么要加裝防滑鏈?……這些圖片和視頻讓學生明白了摩擦力在日常生活中的應用。接著，讓學生動手做關于摩擦力的實驗：發現一顆小珠子沿著斜面滾落到光滑的桌面上和滾落到鋪了毛巾的桌面上的區別，觀察玻璃珠子滾落的速度和距離。通過實驗，學生找到了增大和減小摩擦力的規律。在學習浮力相關知識時，筆者讓學生親自做實驗，體會物體浮沉的原理;帶他們參觀“航海”社團，結合他們造的模型船，一起商討如何能讓船浮起來、怎樣才能讓船快速前進。在學習熱輻射的知識時，筆者讓學生親自做實驗，把溫度計包裹在黑色塑料袋里，觀察溫度升高的速度和程度。課后讓學生尋找熱脹冷縮原理應用在生活中的事例。在了解分子活動時，讓學生做實驗，觀察墨水在熱水和冷水中的擴散速度，找出分子活動的規律……一系列有計劃性的活動讓物理社團充滿活力，學生在有趣的活動中嘗到了成功的喜悅，更培養了學生的觀察能力和探究能力。

　　三、在活動中發揮學生的個性與特長，培養學生的團結合作精神

　　每個學生都有各自的個性與特長，有的學生不但知識掌握得較好，而且動手能力強;有的學生知識掌握得好，但動手能力不強。有趣的實踐活動對前者起促進作用，對后者則提供更多鍛煉的機會，以增強學生運用知識的能力。豐富多彩的活動能發揮學生的個性與特長，促進學生的非智力因素的發展。在操作實驗的過程中，學生會遇到許多困難，會經歷失敗，但通過共同的努力，最終還是會成功，學生還可以從中得到尊重客觀規律的啟示，體會到科學家從事科學研究工作的艱辛。在活動中，學生不但嘗到了成功的喜悅，還鍛煉了堅強的意志。

　　例如在做小孔成像這個實驗時，大部分學生在調節光的角度時，調來調去都調不好，不能成像。高年段的幾個男同學經過仔細觀察，找出問題，再進行調試，來來回回試驗了好多次，最后獲得了成功。當實驗取得成功后，他們的那種滿足和自豪溢于言表。又如在拼裝并聯電路時，男同學對電路知識的悟性明顯比女同學強得多。在分組時，筆者特意讓男女生搭檔，這樣在實驗時男女生可以互補，可以提高女生的動手能力。結果所有小組都能拼裝成功，也增強了女生的學習自信心。心理學認為：“情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。”凡能滿足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等，情感的特殊性，正是由這些需要、渴求或意向決定的。學生在學習物理的過程中，如果把所學習的物理知識作為滿足自己的需要、渴求或意向，那么他們就會對物理知識產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。在開展物理社團活動時要盡量創設條件，組織學生開展實驗活動，充分發揮他們的個性與特長，培養他們的團結合作精神，讓他們在實踐活動中不但能學到知識，還能獲得滿足感和自豪感。

　　四、將物理實踐活動延伸到日常生活中，讓學生體驗物理知識的實效性

　　小學物理社團所學的物理知識并不深奧，都是一些在日常生活中能應用到、感悟到的知識。通常在引入新知識時，筆者都會選擇從一些日常生活現象導入。有一次，一個男同學被家中的席子上的螨蟲叮咬，皮膚出現了一些紅疹。那天剛好學完“熱輻射”這一知識，于是筆者就讓這位男同學回家用一個黑色的塑料袋將席子包住，放在太陽下暴曬。到下一次開展社團活動時，該男同學說這個方法很管用，曬完席子后睡覺時皮膚就不癢了。筆者順勢讓學生們解釋這個方法運用了什么原理。學生都明白：這是因為黑塑料袋的吸熱能力強，把包在黑塑料袋里的席子放在太陽底下暴曬，利用高溫殺死螨蟲。后來，學生們把這個方法告訴了他們的媽媽，并嘗試用這種方法來消滅螨蟲，取得了較好的效果。在流感期間，筆者讓學生利用分子運動的原理，在課室里熏醋。這些物理知識切實地被運用到日常生活中，學生真切地明白了物理知識的實用性。又例如，一個學生講述他有一次生病了需要輸液，突然針水就不滴了，當時輸液的人較多，護士忙得焦頭爛額，沒來得及調整。他通過觀察輸液的瓶子，發現輸送空氣的管子垂下來了，他明白是氣壓不夠的原因。于是他讓媽媽把管子提上去，結果藥水馬上就滴下來了。每學完一個物理知識，學生們都會在日常生活中尋找相應的生活現象。有時看到一些物理現象，他們就會在活動時提出來，并用相關的物理知識來解釋。所以每次的社團活動，氣氛都相當濃厚，學生的參與積極性也極高。只有把物理實踐活動延伸到日常生活中，學生才能體會到物理知識的實效性。

　　總的來說，形式多樣的實踐活動是物理社團成功開展的關鍵。通過一系列的社團活動，學生探究物理知識的興趣越來越濃，動手能力和創新能力也不斷提高，體現了開展物理社團的實效性。在未來的社團活動中，我們將繼續讓學生在實踐活動中感悟、探究，讓學生在學中實踐，在實踐中學，有效提高物理社團活動的實效性。

　　推薦閱讀：《語文研究》(季刊)創刊于1980年，由山西省社會科學院主辦。本刊是以發表漢語本體研究成果為主的語言學專業刊物。