這篇輔導(dǎo)員職稱論文發(fā)表了高校輔導(dǎo)員的能力建設(shè)具體措施，高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生的成才，能夠幫助輔導(dǎo)員管理完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，那么高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的主要內(nèi)容是什么呢?論文分析了輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的可行性措施。

　　關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員職稱論文發(fā)表,新時(shí)期,高校輔導(dǎo)員,核心能力

　　1高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的必要性

　　1.1關(guān)系著當(dāng)代大學(xué)生的成長成才

　　輔導(dǎo)員是連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁。進(jìn)入大學(xué)之后，許多學(xué)生還不能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，因此特別依賴輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著呵護(hù)學(xué)生成長的責(zé)任。輔導(dǎo)員不僅要組織班級(jí)活動(dòng)，管理班級(jí)事務(wù)，還得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或者疏導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們辨別對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苌睢］o導(dǎo)員還是學(xué)生的益友，許多困惑都可以向輔導(dǎo)員傾訴，請(qǐng)求輔導(dǎo)員的幫助。由此看來，輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生培養(yǎng)過程中起到了重要的作用，只有強(qiáng)化輔導(dǎo)員的核心能力，才能夠保證輔導(dǎo)員在各項(xiàng)工作中游刃有余，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

　　1.2促進(jìn)高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制的完善

　　高校輔導(dǎo)員的角色定位在隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，相對(duì)應(yīng)地引起了高校輔導(dǎo)員管理制度的變革。新時(shí)期，為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，教育部對(duì)于輔導(dǎo)員工作提出了五項(xiàng)要求，這體現(xiàn)了國家對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作的重視，同時(shí)也為高校輔導(dǎo)員工作指明了方向。但是目前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)卻不盡如人意，其中最重要的就是輔導(dǎo)員管理機(jī)制存在問題，許多高校針對(duì)輔導(dǎo)員的選拔、管理和考核等各方面沒有形成科學(xué)的體系，輔導(dǎo)員的晉升沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這極大地削弱了輔導(dǎo)員工作者的工作熱情，不利于輔導(dǎo)員群體的管理和建設(shè)。

　　1.3有利于高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展

　　教育部針對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，提出了新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的新目標(biāo)，就是要成為高校學(xué)生工作的“組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”，這就為輔導(dǎo)員的核心能力提出了較高的要求。我國的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在不同地區(qū)、不同高校有著不同的工作效率，但總體來看，高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力還比較差。一方面，各高校學(xué)生事務(wù)較多，輔導(dǎo)員工作繁忙，很難進(jìn)行專業(yè)技能和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和提高，并不利于輔導(dǎo)員工作的開展。另一方面，我們的生活日新月異，對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力要求也在不斷發(fā)生變化，而一些輔導(dǎo)員并沒有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，不能夠在工作實(shí)踐中完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校輔導(dǎo)員要通過核心能力的建設(shè)，轉(zhuǎn)變單一的服務(wù)模式，形成學(xué)習(xí)型、能力型、事務(wù)型等多位一體的新模式。

　　2高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的主要內(nèi)容

　　2.1教育能力

　　高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的教育體現(xiàn)在各個(gè)方面，但最重要的還是對(duì)學(xué)生的思想政治教育。大學(xué)階段是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最親密的人，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生政治教育的責(zé)任。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的過程中，需要從交流溝通和組織活動(dòng)兩方面著手，從理論和實(shí)踐結(jié)合的高度指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想覺悟。在與學(xué)生的交流溝通中，輔導(dǎo)員需要增強(qiáng)自己的溝通能力、分析問題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力。大學(xué)生是一個(gè)較為成熟的群體，在與他們建立溝通的過程中需要注意一定的方式方法，一方面要以輔導(dǎo)員的身份為學(xué)生營造一種可靠的感覺，讓學(xué)生有傾訴的欲望;另一方面，要與學(xué)生建立一種平等的交流關(guān)系，讓學(xué)生能夠毫無壓力地進(jìn)行交談，只有建立這樣的交流氛圍，才能夠在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀念中存在的問題。除了進(jìn)行必要的交流溝通，組織學(xué)生參加一些有益的思想教育活動(dòng)也是非常必要的。在這樣的活動(dòng)中，輔導(dǎo)員的組織能力和管理能力就得到了充分的展示。

　　2.2管理能力

　　高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理主要體現(xiàn)在教育管理和事務(wù)管理兩個(gè)方面。教育管理是幫助學(xué)生成才的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，發(fā)揮班干部和黨員的帶頭作用，讓學(xué)生自己能夠參與到學(xué)習(xí)中來。在進(jìn)行事務(wù)管理的過程中，輔導(dǎo)員最重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)管理的平臺(tái)，讓學(xué)生自己管理自己，充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，將輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)管理中摘出來，變成事務(wù)管理的組織者，讓事務(wù)管理井井有條。

　　2.3指導(dǎo)能力

　　指導(dǎo)能力是高校輔導(dǎo)員核心能力的重要部分，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力，獲得專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生應(yīng)該做到的。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)主要包括為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;同時(shí)可以通過一些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和能力，順應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的方式。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃理念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)涯規(guī)劃理念，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，形成自我探索、自我提升的自覺意識(shí)。

　　另外，輔導(dǎo)員還需注意監(jiān)督學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃的執(zhí)行，不能讓學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃停留于表面。輔導(dǎo)員通過這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)生涯更有規(guī)劃，在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)也不至于手忙腳亂。就業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生面臨的就業(yè)問題實(shí)施的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，首先要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯理念，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且能夠根據(jù)自己的特色，有選擇性地決定自己的職業(yè)。

　　其次，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)選擇，輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生了解更多的人才招聘信息，教授社會(huì)保障的相關(guān)知識(shí)，幫助分析就業(yè)形勢(shì)和區(qū)域就業(yè)的相關(guān)問題，讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)能夠有所準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

　　第一，幫助學(xué)生解答疑惑。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生們可能會(huì)因此產(chǎn)生不同的心理問題，輔導(dǎo)員要有能夠幫助學(xué)生解決問題的能力，不論是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理指導(dǎo)，還是在班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，都能夠具有一定的技能。

　　第二，幫學(xué)生建立心理預(yù)警。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，面臨著各種各樣的誘因，極有可能因此而產(chǎn)生一些不恰當(dāng)?shù)那榫w，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

　　2.4服務(wù)能力

　　高校輔導(dǎo)員的工作從本質(zhì)上來看，其實(shí)就是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)班級(jí)的工作，高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自己的服務(wù)能力，首先要強(qiáng)化自己的服務(wù)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生事務(wù)中存在的各種問題，不要怕苦怕累。其次，要提高自身服務(wù)效率。前文提到，輔導(dǎo)員往往被繁雜的事務(wù)纏繞，無法脫身，這在一定程度上也反映出輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生事務(wù)的服務(wù)效率較低，沒能夠合理分配自己的工作，影響了服務(wù)工作的質(zhì)量。

　　3高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)的具體措施

　　3.1輔導(dǎo)員群體的自我提升

　　輔導(dǎo)員在自己的工作中承擔(dān)了太多的責(zé)任，這對(duì)輔導(dǎo)員群體的自身能力提出了更高的要求。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生有教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的責(zé)任，相應(yīng)的對(duì)自身就應(yīng)該有教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，首先自身的專業(yè)知識(shí)和思想政治理論應(yīng)該過硬，這樣才能夠深入淺出地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。在管理學(xué)生的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)具有一定的管理學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾砝砟顚?shí)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生的總體提升。指導(dǎo)學(xué)生更是任重道遠(yuǎn)，沒有必須的知識(shí)儲(chǔ)備做背景，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。服務(wù)學(xué)生的過程中需要有良好的心理素質(zhì)和較高的道德修養(yǎng)。

　　3.2營造有利于高校輔導(dǎo)員發(fā)展的環(huán)境

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，輔導(dǎo)員的能力和職業(yè)也發(fā)生了一些變化，如果高校輔導(dǎo)員不能夠順應(yīng)時(shí)代的需要對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行定位，那么其工作的質(zhì)量必然大打折扣。在這樣的情況下，各高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提供較好的發(fā)展環(huán)境，給輔導(dǎo)員提供繼續(xù)提升的平臺(tái)。比如說有計(jì)劃的選派輔導(dǎo)員參加各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)，校內(nèi)有計(jì)劃的開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)等，通過這樣的方式，提高輔導(dǎo)員群體的職業(yè)能力。另外，對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，避免讓輔導(dǎo)員陷入繁雜的事務(wù)當(dāng)中。

　　3.3構(gòu)建高校輔導(dǎo)員交流分享平臺(tái)

　　輔導(dǎo)員群體之間進(jìn)行交流溝通有助于實(shí)現(xiàn)彼此的提高。為了提高輔導(dǎo)員的核心能力，各高校可以建立輔導(dǎo)員交流分享的平臺(tái)。政府也可以針對(duì)高校輔導(dǎo)員群體，建立專門的輔導(dǎo)員交流網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部也可以建立一定的組織，對(duì)輔導(dǎo)員在工作中遇到的問題進(jìn)行交流討論，促進(jìn)輔導(dǎo)員群體能力的提升和素質(zhì)的提高。

　　3.4建立有效的輔導(dǎo)員考核機(jī)制

　　對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，一方面是希望通過考核檢查輔導(dǎo)員工作中存在的不足之處，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的改正與提高;另一方面也是希望通過考核，為輔導(dǎo)員群體提供更好的職業(yè)選擇。為了保證考核的透明和科學(xué)，各高校可以建立自己的考核機(jī)制，按照一定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核。信息技術(shù)的進(jìn)步讓許多事情變得簡單。各高校可以針對(duì)本校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，開發(fā)高校輔導(dǎo)員考核軟件，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給輔導(dǎo)員工作評(píng)分，通過這樣的方式直觀的看出每一個(gè)輔導(dǎo)員在工作中存在的問題，以及輔導(dǎo)員群體在工作中的提升，從而讓輔導(dǎo)員考核更加合理化。

　　4結(jié)束語

　　高校輔導(dǎo)員核心能力的建設(shè)關(guān)系著大學(xué)生成長和發(fā)展，半點(diǎn)馬虎不得。各高校要重視對(duì)輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員提供晉升的平臺(tái)，督促輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，只有通過這樣的方式，各高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍才能夠更加專業(yè)，才能夠在自己的工作崗位上貢獻(xiàn)更大的能量。

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　　作者：王俊入

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