這篇體育教育論文發表了體育游戲在體育教學的意義，隨著我國課程改革的不斷推進，體育課程教育越來越豐富，包括各類體育游戲，大大豐富了體育教學的趣味性，論文分析了體育游戲的特點和功能，論文主要結合體育游戲在大學體育教學中的運用進行分析，希望能夠為我國體育教學的發展起到一定的促進作用。

　　關鍵詞：體育教育論文,體育游戲,體育教學,大學生

　　隨著我國課程改革的不斷推進，人們更加看重體育教育在整個教學內容中的比例，也開始探討優化體育教學成果的各種途徑。作為體育課程的重要組成部分，體育游戲同時也是豐富教學內容，提升體育課堂趣味性的重要手段。在課堂上選擇合適的體育游戲，對于學生的身心發展有著顯著的促進作用。

　　1體育游戲的特點和功能

　　1.1體育游戲的特點

　　1.1.1趣味性趣味性是各種游戲的顯著特征，體育游戲的目的本身，就是使參與者完全放下外來壓力，以平等、輕松、自由的態度參與到游戲中來，并且積極獲得表現機會，以便在游戲中取得優秀的成績，并從中獲取樂趣，愉悅身心。

　　1.1.2無功利性作為體育教學的組成部分，體育游戲本身不會生產出任何的社會價值，也不會涉及到參與者的切身利益，因此，游戲的開展不具有功利性，其目的在于發揮人類潛能，豐富精神世界。

　　1.1.3自由選擇性由于體育課堂上的體育游戲本身不具備任何功利屬性，因此參加體育游戲的同學們完全不必有任何顧忌，可以根據自己的興趣，自主選擇參與或者不參與游戲，也可以通過協商，使游戲體現參與者的意志和愿望，參與者自己制定游戲規則。

　　1.1.4變通性體育游戲的選擇具有很強的變通性，可以根據教學對象、教學場地以及教學設施的不同隨時調整游戲設計和游戲規則。

　　1.1.5競爭性雖然體育游戲本身不具備功利性，但是游戲具備競爭性，這是游戲的樂趣所在，也是游戲的輸贏標準，游戲結果的不可預知性能夠吸引人們全身心地參與其中。

　　1.2體育游戲的功能

　　1.2.1健身功能體育游戲一般都會配合相當的運動量，對于提高學生的神經、內臟系統以及骨骼肌肉的強度和韌性都有一定的效用。

　　1.2.2德育功能體育游戲的開展離不開團隊的配合和對抗，在這種配合和對抗當中，學生能夠意識到團隊協作的重要性，逐漸形成寬容、團結、積極的良好性格，有利于思想道德素質的提高。

　　1.2.3促進個體心理發展除了德育功能之外，積極參與體育游戲還有助于學生形成“勝不驕敗不餒”的正確觀念，在贏和輸的不斷交替中體會人生的真諦，不斷認識自我、提升自我，不斷磨練自己的意志力。由于本文的第三部分將結合當代大學生的實際情況，對以上三點功能進行具體分析，在此將不再贅述體育游戲的功能。

　　2大學體育教學中體育游戲的運用

　　2.1游戲的選擇

　　2.1.1根據教學對象不同，選擇不同的游戲內容在大學體育的教學過程當中，體育教師應當根據教學對象的不同，選擇不同的游戲。一般來講，高強度的體能對抗性游戲更加適合男生進行，而技巧性的體育游戲則更加適合大學女生進行。除了根據性別的不同安排不同的體育游戲之外，體育教師還應該精確掌握班級中學生的身體狀況，了解哪些體育游戲適合哪些同學，不適合哪些同學，并且在游戲內容適合與不適合的取舍中，尋找到適合大多數甚至全部學生參與的體育游戲。

　　2.1.2根據教學場地、設施和天氣的不同，選擇不同的游戲內容體育教學一般都在室外進行，因此受教學場地、教學設施和天氣的影響較大。在進行體育游戲選擇的時候，教師也要綜合考慮這些因素，根據實際情況安排游戲內容。教師要發揮創造性教學的能力，根據客觀條件，快速反應，做出體育游戲內容和安排的及時調整，比如，在冬天天氣比較寒冷的室外，體育教師可以安排學生進行一些運動量較大的游戲，幫助學生抵御寒冷;而在其他3個季節，則可以根據溫度的不同，選擇發展學生速度、靈敏和柔韌性的游戲。

　　2.2游戲的組織

　　作為體育游戲的組織者，要做好示范講解，確保游戲規則明確。在游戲開始之前，體育教師必須做好游戲的講解示范工作，詳細講解游戲的名稱、方法、動作要領以及裁判規則，并且在講解中觀察同學們的情緒變化，判斷體育游戲是否能夠吸引學生們的興趣。學生對于游戲規則的各種提問，教師要及時解答，并積極聽取學生的不同意見，以便完善游戲規則，使游戲更加適合教學的開展。

　　3體育游戲對于當代大學生的積極意義

　　在我國的大學教育中，體育課程是一項十分重要的課程，也是學生順利取得畢業績點的必要條件，研究表明，做好大學體育的游戲運用，對于學生的身體和綜合素質發展，都有良好的促進作用。

　　3.1有助于學生擴大交往范圍，建立良好的人際關系

　　隨著電子和網絡交流的發展，人與人面對面的接觸越來越少，人際交流障礙成為人們生活中的常見問題。在進行大學生人際交往現狀調查的時候發現，很多大學生不愿主動與人交談，不愿表達自己內心的想法和意見，被迫與人交流時，也表現出窘迫和無所適從。由于體育游戲的規則，要求參與者進行廣泛協作，互相配合，并且都是隨機分配游戲伙伴，因此，無形中擴大了大學生的交往范圍。將體育游戲融入到大學體育課堂之中，可以為同學們提供一個輕松、自由、愉快的環境，并在使他們在這種環境中交流、協商、分工、努力，因此更容易幫助有交往障礙的同學建立良好的人際關系。

　　3.2有助于排除學生社交認知中的偏差和不良心理

　　對于很多大學生存在的自大和自卑心理，體育游戲也能起到很好的干預和矯正作用。在日常生活當中，心理認知的偏差容易導致交往中的矛盾，但是很多大學生將這種矛盾的激化歸咎為對方，認為是對方不理解自己;另外，還有一些大學生由于自卑心理，無法融入集體。通過對比試驗，我們發現在體育游戲當中，由于每個人都有自己相應的任務和角色，有著共同的努力目標，因此同學們必須進行交流來了解彼此的想法，并站在對方的角度考慮問題，極大地壓縮了自我意識的比重，改變了對外界的敵意和誤會，更改變了自己過度理想化的不良心理，通過幾個月的體育游戲參與，極大地提高了一些同學的人際交往能力，矯正了認知偏差和不良心理。

　　3.3有助于緩解學生壓力，避免“亞健康”狀態

　　現代大學生，尤其是處于畢業階段的大學生，迫于工作和學業的壓力，很少或者幾乎不參加體育鍛煉，大學生們的“亞健康”趨勢愈加顯著，這種狀態不只不利于學生們的學習，還會使他們在就業競爭中受到體能限制而處于劣勢地位。體育游戲作為一種綜合性的手段，除了提高智力和人際交往能力，健身是它的首要作用。

　　4結語

　　將游戲運用到體育教學當中，既豐富了課程內容，又深層地幫助了學生的身心健康發展，培養學生們積極、果敢、不畏艱難的優良性格特征和誠實資質，以及團結協作的優良品格，寓教于樂，效果不可謂不佳。在今后的工作當中，教師應該更加注意體育游戲在教學中的運用，豐富和創新課堂教學，使體育游戲和體育教育得到進一步的發展與普及。

　　參考文獻

　　[1]郭海平,吳婷.淺析體育游戲在體育教學中的運用[J].城市地理,2014(16):133.

　　[2]劉艷榮.淺析體育游戲在體育教學中的運用與作用[J].新教育時代電子雜志：教師版,2016(9):238.

　　[3]袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[J].體育文化導刊,2015(3):146-149.

　　[4]王萍,別業軍.體育游戲干預畢業班大學生亞健康的療效研究[J].現代預防醫學,2010,37(10):1910-1911,1915.

　　作者：賀勛 單位：安徽外國語學院

　　推薦閱讀：《體育科技》(季刊)創刊于1979年，是由廣西體育科學研究所主辦的體育刊物。刊主要刊登與體育運動項目有關的競技體育的選材、訓練技術、戰術和運動醫學、生理、生物力學、運動心理學、體育管理學及學校體育、群眾體育的學術論文，并介紹國內外有關學科的先進成果，為提高體育運動水平提供各種科技信息。