這篇法律教育論文發(fā)表了中職學(xué)校法律教學(xué)現(xiàn)狀和策略，論文首先分析了中職學(xué)校法律教學(xué)的現(xiàn)狀，中職學(xué)校法律教學(xué)缺少信仰的融入，師資力量也有待加強(qiáng)，那么對(duì)于教師來說，該如何讓融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)策略呢?論文通過以下教學(xué)理念，提高了普法力度和體驗(yàn)感受。

　　「關(guān)鍵詞]法律教育論文,中職,法律教學(xué),法治信仰

　　現(xiàn)階段，中職學(xué)校教育教學(xué)缺少對(duì)法律學(xué)科的重視，尚未明確法律科目的重要地位，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式、教學(xué)方法都有待調(diào)整、更新。整體來看，中職學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，尚未形成積極的法治信仰，缺少實(shí)踐案例的分析，學(xué)生無法從根本上建立起法治信仰，也就不具備法律遵從意識(shí)。中職學(xué)校教育必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)作出反思，改革法律科目教學(xué)模式，塑造學(xué)生的法律信仰。

　　一、中職學(xué)校法律教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　中職學(xué)校法律教學(xué)不同于普通高等院校法律專業(yè)教學(xué)，主要教學(xué)目標(biāo)為:培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生法律覺悟，使學(xué)生具備一定的法律職責(zé)意識(shí)，能夠自覺遵守法律、維護(hù)法律，在自身權(quán)益受到威脅時(shí)能夠利用法律來維護(hù)自身權(quán)益。總體來看，中職學(xué)校法律教學(xué)更傾向于學(xué)生法治觀念、法律意識(shí)的塑造與培養(yǎng)等，因此，要將法治信仰融入中職學(xué)校法律教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。然而，當(dāng)前的中職學(xué)校法律教學(xué)缺少法治信仰的融入，具體體現(xiàn)在:

　　(一)法律教學(xué)缺少思想信仰

　　中職學(xué)校法律教學(xué)整體上目標(biāo)模糊、思想不確定、信仰不突出，使得實(shí)際法律教學(xué)活動(dòng)中無特定指導(dǎo)思想，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)模式單一;部分中職學(xué)校法律課堂的教學(xué)組織形式落后，還停留在法律條文、規(guī)章制度等的記憶與背誦階段，學(xué)生機(jī)械地記憶條文，不能從根本上認(rèn)識(shí)到法律的重要性，內(nèi)心深處和思想靈魂都難以受到法律信仰的熏陶，學(xué)生的法律意識(shí)得不到培養(yǎng)，難以形成法治信仰。

　　(二)師資力量有待增強(qiáng)

　　師資力量是支撐中職學(xué)校教育教學(xué)的一支重要力量，教師自身的專業(yè)水平、思想水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等都會(huì)直接影響到教學(xué)。從目前來看，中職學(xué)校教師的能力和水平有待加強(qiáng)，不少中職教師缺少積極的法治信仰，在實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出知識(shí)面較窄、專業(yè)度不強(qiáng)、教學(xué)能力有限等問題，這些問題勢(shì)必會(huì)影響教師的專業(yè)教學(xué)能力，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分教師還采用“一言堂”的教學(xué)模式，照本宣讀的課堂形式屢見不鮮，將法律教學(xué)等同于法律規(guī)范、知識(shí)等的灌輸與講解，忽視了對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)和認(rèn)知的熏陶。

　　(三)學(xué)生法律意識(shí)較弱

　　中職學(xué)生本身缺少法律意識(shí)，缺少對(duì)法律這門學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而使得實(shí)際學(xué)習(xí)中不能全身心投入;一些學(xué)生甚至認(rèn)為法律距離自己的生活很遙遠(yuǎn)，缺少法律觀念，法治信仰缺失，在法律課堂上處于游離狀態(tài)，不能全身心地聽講，甚至認(rèn)為法律學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏法律意識(shí)、法治觀念薄弱，在生活中遇到法律糾紛時(shí)，由于缺少法治信仰而無視法律的存在，帶來不必要的麻煩。

　　二、融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)策略

　　(一)革新教學(xué)理念，提高學(xué)科地位

　　要想在法律教學(xué)中融入法治信仰，讓法治信仰指導(dǎo)中職教育教學(xué)，首先要積極地更新教學(xué)理念，重新定位法律專業(yè)在中職學(xué)校教學(xué)中的地位，認(rèn)知法律學(xué)科的意義。對(duì)此，中職學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要重新審視法律學(xué)科在整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)中的地位，明確法律學(xué)科的價(jià)值和意義，自覺提升自身的法律觀念、增強(qiáng)法治信仰，在此基礎(chǔ)上改革、調(diào)整法律學(xué)科在整個(gè)中職學(xué)校中的地位，加大對(duì)法律學(xué)科的重視，調(diào)整法律科目課程體系、教學(xué)模式，培養(yǎng)中職學(xué)校法律教育師資力量等。加大中職教育中法律學(xué)科的改革力度，將法治理念融入中職學(xué)校法律教學(xué)中，以培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)、法治觀念為法律學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，用先進(jìn)的法治信仰理念來指導(dǎo)教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，最終達(dá)到中職學(xué)生遵紀(jì)守法、依法辦事等的處事風(fēng)格與規(guī)范準(zhǔn)則。

　　(二)運(yùn)用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果

　　中職法律學(xué)科教學(xué)要將法治信仰融入法律科目的教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，從教學(xué)課堂、教學(xué)模式入手，積極調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式和方法，引入全新的教學(xué)手段和工具，為學(xué)生帶來耳目一新的感受。例如，采用多媒體教學(xué)模式，引進(jìn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過上網(wǎng)搜索一些關(guān)于法律知識(shí)、法治制度的節(jié)目、欄目以及專題報(bào)道等來輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看普法欄目劇、法治節(jié)目等深刻認(rèn)識(shí)到依法治國背景下法治社會(huì)的公正性、公平性，通過活生生的電視畫面來增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法律思想信仰，使學(xué)生意識(shí)到法治對(duì)整個(gè)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展的重要意義，從而重新審視法律的地位，自覺尊重法律規(guī)程制度，提高自身的法律意識(shí)，逐步建立起法治信仰，激發(fā)法律精神。實(shí)際的多媒體教學(xué)過程中，教師要善于將其與所學(xué)的法律知識(shí)結(jié)合起來，根據(jù)所學(xué)知識(shí)來放映相應(yīng)的法律視頻資料，達(dá)到法律學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

　　(三)推行案例教學(xué)，提高普法力度

　　案例教學(xué)法應(yīng)該成為法律教學(xué)的一種常用模式，是支持法律學(xué)科活學(xué)活用的必備模式，教師必須樹立起案例教學(xué)意識(shí)，讓法律理論知識(shí)同案例結(jié)合起來，通過案例分析的方式來深化學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)的理解與認(rèn)知。學(xué)生通過案例分析可以深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性，逐步建立起法治信仰，達(dá)到中職法律學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，體現(xiàn)中職學(xué)校法律教學(xué)的意義。案例教學(xué)中，需要注意的是要選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，這樣學(xué)生才能更直觀地走進(jìn)法律世界，透過案例分析來感受法律的重要作用。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)合同法》《勞動(dòng)合同法》時(shí)，教師可以列舉一些畢業(yè)生就業(yè)過程中同用人單位之間發(fā)生糾紛的案例，向?qū)W生列舉勞動(dòng)糾紛發(fā)生前后、發(fā)展的過程和最后的結(jié)果，以及整個(gè)糾紛發(fā)生過程中所涉及的法律條款，各個(gè)責(zé)任主體需要承擔(dān)的責(zé)任和履行的義務(wù)、享受的權(quán)利等。

　　再如，在學(xué)習(xí)“治安管理處罰條例”方面的法律知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生列舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的治安性事件，如打架斗毆、校園暴力等，讓學(xué)生通過案例來深刻認(rèn)識(shí)到任何非法違法行為都必將受到法律的制裁，進(jìn)而更好地遵守法律，形成強(qiáng)烈的守法意識(shí)。通過案例分析的方式讓更多中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律社會(huì)公平、公正的法治觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律學(xué)習(xí)的重要性。各種案件距離人們的現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)，每名學(xué)生都可能陷入合同糾紛、經(jīng)濟(jì)糾葛中，中職學(xué)生應(yīng)該帶著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度深入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成良好的法律信仰，必要的時(shí)刻拿起法律武器來捍衛(wèi)自身的權(quán)益。

　　(四)編演普法劇目，提高體驗(yàn)感受

　　融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)要積極更新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的法律環(huán)境，使學(xué)生親身參與其中，切身體驗(yàn)到觸犯法律的后果，從而建立起遵紀(jì)守法的意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的法治意識(shí)。教師可以組織學(xué)生針對(duì)某一案件編排普法劇，要求學(xué)生扮演其中的人物，將現(xiàn)實(shí)的例子搬到課堂上，讓學(xué)生在角色扮演中加深對(duì)法治、法理等的理解。例如，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙成為全新的犯罪形式，詐騙犯將主要目光鎖定學(xué)生，面向?qū)W生竊取信息并實(shí)施多種詐騙，學(xué)生成了網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害群體之一。

　　為了提高學(xué)生的警惕意識(shí)，法律學(xué)科教師有必要組織學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)詐騙”來編排欄目劇，讓學(xué)生扮演詐騙犯、受害者、法務(wù)工作人員等，讓學(xué)生在角色扮演中感受到法治的權(quán)威。通過普法欄目劇的編排以及角色的扮演與診釋，學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到法治社會(huì)中紀(jì)律的嚴(yán)明，感受到法律作為一種維權(quán)武器功能的強(qiáng)大，意識(shí)到法治社會(huì)中遵紀(jì)守法的必要性。融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)具有一定的科學(xué)性和積極意義，中職學(xué)校要從根本上認(rèn)識(shí)到法律學(xué)科教學(xué)的積極意義，加大普法教育力度。學(xué)校教師也要樹立積極的法律意識(shí)，不斷調(diào)整和改革教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的法律環(huán)境，使學(xué)生能夠參與其中，感受到法律科目學(xué)習(xí)的意義，逐漸形成一種積極的法律意識(shí)。

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　　作者：王增祥 單位：北邵灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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