摘要：學校領導要具有洞察能力。能夠敏銳、迅速、正確的發現和提出問題 ， 及時地拿出新的方案 ， 創新的工作就開始了。要有預見能力 ， 能超前地把握事態發展 ， 對事物的發展規律和趨勢作出準確的判斷。要有決斷能力 ， 也就是實際的決策能力。在決策中 ， 要考慮到風險、責任、利益、壓力等等與此相關的問題。本文選自：《現代教學》雜志以“服務教師教育，服務課堂教學”為辦刊宗旨;以“用教師的智慧和經驗解決教師的問題”為編輯方針。介紹和探討課程教材改革中出現的新理論、新經驗、新動向、新問題;以案例的研修，提高教師課堂教學的效率，改進教學策略和方法;以專業的指導，幫助教師認識專業發展的規律，實現自身的職業發展;以全球的視野，為教師的教學工作提供世界范圍內課程教學發展的動態信息。

　　人的管理是人心的管理。學校領導要管教師們的心 ， 首先要做一個教師們信得過的人、佩服的人、具有良好素質的人。在思想上要與時俱進開拓創新 ， 在工作中要會了解教師、理解教師、幫助教師解決難題 ， 會盡量滿足教師在工作上的需求 ， 會和教師共同學習工作 ， 會把教師們凝聚在自己的身邊 ， 一起為學校所取得的成績而高興 ， 為學校的所碰到的困難而憂愁 ， 為學校的發展在奮斗 ， 為學校的未來在奠基。這樣才能管理好教師這支隊伍。

　　新時期的學校管理是對話 ， 無論是領導對教師 ， 還是教師對學生。對話即意味著平等 ， 平等即是民主 ， 讓人人都參與管理 ， 因為廣大教師是學校的主人 ， 是學校的財富 ， 是學校發展動力源。所以 ， 他們有權力管理學校 ， 決策學校重大事宜。

　　要有推動能力 ， 在形成制度、方案以后 ， 領導者要有推動整個組織行動起來的能力 ， 要善于激勵教師們為實現學校的目標而盡心盡力的工作。要有應變能力 ， 就是處變不驚、臨危不懼、隨機應變的能力 ， 將突發的偶然因素變成實現工作目標的有利因素。要有辯才能力 ， 就是善于識別和起用人才的眼力。要有整合利益能力。要把分散的甚至是有沖突的利益要求整合為利益共識。要有組織協調的能力 ， 要保證各個要素處于良好的配合狀態 ， 以獲得高一層次的整體合力。要善于團結各方 ， 清除障礙化解矛盾 ， 將各種積極性綜合在一起。總之 ， 學校領導要以個人的魅力 ， 感染、吸引、凝聚、號召、影響教師們 ， 他們在感情上得到了尊重、信任、理解、關心、鼓勵 ， 才會在教育教學工作中奉獻全力。

　　樹立學校領導的良好形象。校長是學校的管理者 ， 是推進素質教育的領頭雁 ， 一個好校長就是一所好學校。校長是學校之魂 ， 但不是神 ， 是瓜上的一根藤 ， 教師就象一個個的瓜 ， 緊緊相連在這根藤上 ， 瓜和藤的全部營養來自校園這個根。凝聚人心 ， 積眾人之力 ， 依靠和相信教師 ， 是辦好學校的關鍵。要和教師們一同遵守各項規章制度 ， 在紀律、制度面前領導不能有任何的優待。要用紀律約束自己 ， 要用民主、監督制度約束自己。管理工作過程當中 ， 要做到坦誠相見 ， 以誠待人 ， 在同教師相處中把他們當朋友。討論工作時 ， 以平等商量的口氣;交流思想時 ， 推心置腹;征求意見時 ， 專心傾聽。還要善于團結同志 ， 包括與自己意見不同 ， 甚至反對過自己的同志。只要以理服人 ， 以德感人 ， 不以權整人 ， 就能在教師群體中樹立嚴謹寬容、公正民主、熱情和善的形象。