摘要：教師要提升數(shù)學(xué)意識(shí),形成良好應(yīng)用教學(xué)體系、引入生活場(chǎng)景,從生活問(wèn)題引入數(shù)學(xué)應(yīng)用、通過(guò)數(shù)學(xué)建模,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,層層深入,層層遞進(jìn),從根本上改善中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

　　1引入生活場(chǎng)景,從生活問(wèn)題引入數(shù)學(xué)

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活。因此在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以適當(dāng)引入生活中實(shí)際教學(xué)案例,從學(xué)生日常生活中可以接觸到的內(nèi)容出發(fā),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在該部分內(nèi)容教育的過(guò)程中,教師要對(duì)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及內(nèi)容進(jìn)行合理深化,盡可能多得從各個(gè)方面、各個(gè)角度分析、處理問(wèn)題,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師可以通過(guò)建立“問(wèn)題情境-問(wèn)題模型-解釋應(yīng)用”教學(xué)大綱,對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多層次編排,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用角度處理問(wèn)題的效果,從不同層次對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行闡述,確保學(xué)生深入了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力,為學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提升學(xué)生親身實(shí)踐的質(zhì)量。例如,當(dāng)前公園中票價(jià)10元一張,但是春節(jié)臨近,為了滿足游客的需要,公園在原票的基礎(chǔ)上推行一種個(gè)人年票(個(gè)人年票從購(gòu)買日起,可供持票者使用一年)。年票分A、B、C三類:A類每年120元,持票進(jìn)入公園后無(wú)需買票;B類每年60元,持票進(jìn)入公園后需要買2元票;C類每年40元,持票進(jìn)入公園后需要買3元票。(1)當(dāng)每年你準(zhǔn)備花80元在購(gòu)票上,請(qǐng)問(wèn)你該選擇哪一種最為優(yōu)惠?(2)當(dāng)你每年到公園多少次選取A類票價(jià)最為合適?

　　2通過(guò)數(shù)學(xué)建模,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

　　數(shù)學(xué)建模是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容。通過(guò)數(shù)學(xué)建?？梢杂行嵘龑W(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力,能夠有效改善學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技術(shù)質(zhì)量,確保數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快發(fā)展。在對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中,教師要從課本中對(duì)最基礎(chǔ)的教學(xué)題型進(jìn)行全面講解,為學(xué)生數(shù)學(xué)建模應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力進(jìn)行提升,從初級(jí)數(shù)學(xué)題中對(duì)數(shù)學(xué)建模思想及建模方法進(jìn)行提煉,在教學(xué)過(guò)程中潛移默化提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。教師要在教學(xué)完成后對(duì)學(xué)生中的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),應(yīng)用“實(shí)際一理論一實(shí)際”教學(xué)模式,從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決和處理,逐步構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)建模構(gòu)架。教師要引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)建模方向發(fā)展,在日常教學(xué)中適當(dāng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題及數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)變化歸效果。要確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臋z驗(yàn)效果,對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)計(jì)算方式及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),保證學(xué)生不斷完善和提升。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師需要對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行講解,建立大體的數(shù)學(xué)應(yīng)用框架體系,確保學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用觀念,能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。