一、善于用中外科學家的事跡激勵學生,滲透德育

　　科學的飛速發展,是許許多多的科學家經過不懈的努力,甚至獻出生命換來的,這種為了追求真理,不畏權勢的創新精神激勵著一代又一代的學生。目前新教材中關于科學家的插圖比以前增加了許多,科學家的事跡也以小字體出現。

　　由于考試很少考到,有的學校不重視相關內容,學生也很少去關注,這是一種學習上的失誤。學習是艱苦的勞動,只有不畏困難、志存高遠的人才能堅持下去。科學家的事跡是活生生的教科書,一旦學生感悟出來,并以此為榜樣,將在其學習科學的道路上產生巨大的能量。

　　其實,教師可以采用形式多樣的方法進行滲透,如:用掛圖介紹、辦學習園地、閱讀圖書等,用這種“潤物細無聲”的方法激發學生的學習熱情、學習抱負、學習的成就感,比我們喋喋不休的說教更有效。

　　二、通過習題教學滲透德育

　　1.在習題編寫中滲透愛國主義教育。如:(1)距今2000多年前,我國古代勞動人民已掌握了煉鐵的技術,他們將炭不完全燃燒產生,在高溫下利用將鐵礦石中的還原為鐵。(2)我國載人航天飛機已將宇航員送上太空,運載航天飛機的火箭使用的燃料是偏二甲肼。

　　該化合物的式量為60,其中含碳40%,含氫13.33%,其余為氮。該分子中有一個N以-N-形式存在,該氮原子不直接與氫原子相連。火箭燃料的氧化劑為N2O4,燃燒產物為N2、CO2、H2O。寫出偏二甲肼的結構式及燃燒的方程式。……類似的習題均可增強學生的民族自信心、自尊心、自豪感,培養學生崇高的愛國主義思想和高尚的無私奉獻精神。

　　2.在習題編寫中滲透環境保護教育。如:(1)含有元素的洗衣粉流入河水中會使水中藻類植物瘋長而破壞水質,所以目前世界上嚴禁生產和使用。(2)世界環境日的主題是“拯救我們的地球”。導致地球生態環境惡化,特別是水受污染的主要原因是工業生產中的、、的任意排放,農業生產中的、隨雨水流入河中。……所有這些都將不斷增強學生的環保意識,讓他們更加熱愛生活、熱愛科學、熱愛大自然。

　　3.在習題教學中滲透辯證唯物主義教育。在講授物質的分解與化合、氧化與還原等概念時運用對立統一規律去闡述。通過原子最外層電子數決定元素的化學性質,同素異形體由于原子排列方式不同引起性質不同,硫酸由于濃度不同引起性質不同等知識使學生明白量變引起質變的規律。

　　在講授影響化學反應速率、化學平衡、電離平衡的因素等知識時,使學生掌握內因和外因的關系。總之,例子很多,只要有機地適當地結合教學內容,將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中,將會有助于學生形成正確的世界觀,發展學生辨證思維的能力。

　　總之,在化學教學中對學生開展德育工作一定要自然,使之在學生心中達到“潤物細無聲”的效果,如若生搬硬套,則費時費力,甚至會引起學生的逆反心理,適得其反。我相信只要我們精心備課,合理安排教材內容,選擇化學知識與德育因素的最佳結合點,一定能為祖國建設培養出一批又一批的優秀人才。