期刊名稱：	課程教材教法
	期刊級別：	雙核心
	國內統(tǒng)一刊號：	CN11-1278/G4
	國際標準刊號：	ISSN1000-0186
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	中華人民共和國教育部
	主辦單位：	人民教育出版社有限公司
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　　《課程教材教法》期刊簡介

　　• 期刊信息：《課程.教材.教法》是我國第一家反映基礎教育、教師教育課程、教材、教法領域最新研究成果、改革動向和教育實踐經驗，介紹國內外這些領域的改革動向和先進經驗的國家級期刊。該刊大16開96頁。自2005年1月起由以前的每月20日出版改為每月5日出版。

        《課程.教材.教法》主管單位：中華人民共和國教育部主辦單位：人民教育出版社;課程教材研究所出刊周期：月刊出版地：北京市語言種類：中文開本尺寸：大16開創(chuàng)刊時間：1981年郵發(fā)代號：2-294國際標準刊號：1000-0186國內統(tǒng)一刊號：11-1278/G4知網復合影響因子：0.989知網綜合影響因子：0.533

　　《課程.教材.教法》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。課程教材教法內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，課程教材教法公認譽為具有業(yè)內影響力的雜志之一。課程教材教法并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　• 期刊欄目：設有：課程研究與實踐、教材評價、中小學各科教材與教學、教學理論與方法、 教師教育課程與教學、研究與借鑒、學術動態(tài)等欄目。

　　• 數據庫收錄情況：1995年被國家新聞出版署評為全國首屆優(yōu)秀社會科學期刊，1999年被國家新聞出版署從3800多種社科期刊中評為全國百種重點社會科學期刊。2001年、2003年先后被中宣部和國家新聞出版總署，從全國近9000種期刊中批準為中國期刊方陣雙百期刊，被評為第二屆國家期刊獎百種重點期刊。2004年首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。本刊已躋身于我國名刊之列，是全國教育類核心期刊、中國人文社會科學期刊。

　　• 讀者對象：為中小學教師和教研員、師范院校師生、課程教材研究者、教育行政領導。

　　• 辦刊宗旨：自1981年創(chuàng)刊以來，始終堅持理論聯系實際的原則，融學術性、指導性、實用性為一體，深受廣大中小學教師和教育教學研究人員的歡迎;是課程、教材、教法研究方面的權威雜志。

　　

　　• 2014 年第9期《課程.教材.教法》論文收錄查稿：

　　1 人民教育出版社 隆重推出 《中小學校管理評價》…………………………………… 2

　　2 初中多元化校本課程體系的探索——以北京市三帆中學為例 …………………………………李永康; 3-8

　　3 基礎教育課程內容“難、繁、偏、舊”的產生與規(guī)避………………………………… 張恩德; 9-14

　　4 帶著學生走向知識——讀葉圣陶《中學國文教師》………………………………… 劉永康;李華平; 15-20

　　5 教師比教法重要——談葉圣陶“愛的教育”理念………………………………… 王中; 21-24

　　6 語用學與基礎教育語文課程改革 …………………………………王元華; 25-30

　　7 日本“公共”課的創(chuàng)設與日本史的必修化 …………………………………孫晉露; 30

　　8 中小學生物學課程中細胞生物學重要概念的篩選及表述………………………………… 李紅菊;劉恩山; 31-36

　　9 南非頒布國家《課程與評價標準》 …………………………………王琳琳; 36

　　10 高中物理課程標準實施的問題與省思——基于八省課程標準實施的實證研究………………………………… 黃曉;高培杰;胡炳元; 37-42

　　教育教學論文：論社會環(huán)境對小學生的教育是否會造成影響

　　摘要：商品流通過程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場上的假文憑，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學術界的剽竊等等現象給了孩子們巨大的負面影響。“老實人吃虧”，“不講假話，辦不成大事”，在中國講真話只有死路一條等等言論這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。再加上部分家長的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會很復雜，老實人要吃虧的，你的腦子可要活絡點。”父母親在給孩子言傳時，又往往輔以身教，部分學生家長經常采用先哄騙孩子說出實情，應允孩子絕不責怪，待孩子誠實相告后立即破口大罵，動手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說出實情，報喜不報憂。這也是當今學生誠信缺失的一個重要原因。

　　針對以上問題我們課題組成員研究，商議出了解決的方法和策略：

　　首先,讓小學生理解誠信的重要性， “誠信”這一概念的理解從遵從規(guī)則以“誠實”開始，隨著個體的成長和人際互動的頻繁展開，同伴交往重要性日益突出，學生開始意識到與人交往需要“守信”，當個體繼續(xù)發(fā)展時，尤其是當招致懷疑和不被信任時才會感悟到“真誠”的重要性。因此，對“誠信”的認識和理解，必須按照其主體性發(fā)展的趨勢，將這個概念分階段細化，變成具體的行為指導，并通過生活中大量真實的案例引導學生去體驗與討論，讓學生逐步內化誠信觀念、形成誠信品質。讓小學生明白誠信品質的具體內容及要求，并努力按這些要求嚴格要求自己：不說謊話，不欺騙他人;實事求是，不弄虛作假;不隱瞞錯誤，做錯了事情主動承擔錯誤，積極改正。不隨便拿別人東西，撿到東西要歸還原主或交公;別人交辦的事情認真做好，不敷衍了事;與人為善，坦誠相待。關心幫助身邊的同學。