《電子技術(shù)》是我院機(jī)電與電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課,也是較能整合新科學(xué)、新技術(shù)、新知識的一門重要的技術(shù)性綜合課程, 是與實(shí)踐聯(lián)系緊密, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)施創(chuàng)新教育的重要課程。在課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn), 學(xué)員往往陷入繁雜而較抽象的理論中不能自拔, 在課程學(xué)習(xí)的理解上存在較大的偏差, 即不知道學(xué)什么, 怎么學(xué), 如何做到理論應(yīng)用于實(shí)踐，更談不上理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。隨著電子時(shí)代的快速發(fā)展, 以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、EDA 技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生, 正如火如荼地應(yīng)用于教育教學(xué)之中,《電子技術(shù)》的教學(xué)也不例外。這些教學(xué)形式的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn), 也是對傳統(tǒng)教學(xué)的革新, 更是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展。

　　1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用最廣泛的形式之一。教學(xué)中遇到學(xué)員難以理解的概念、規(guī)律等重點(diǎn)知識或不便攻克的難點(diǎn),利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過圖形、動(dòng)畫、視頻、文本、聲音等方式加以表現(xiàn)。教師邊演示邊講解，將抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又使得教學(xué)過程生動(dòng)有趣、易于理解，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。論文參考。論文參考。例如講PN 結(jié)的形成過程和三極管電流分配和放大規(guī)律時(shí), 都用到載流子的定向移動(dòng), 學(xué)員對載流子沒有感性認(rèn)識。若利用動(dòng)畫課件, 自由電子用黑色, 空穴用紅色, 像小蝌蚪游動(dòng), 相遇時(shí)消失表示復(fù)合運(yùn)動(dòng)等, 這樣既能把枯燥無味、難以理解的規(guī)律形象化, 也培養(yǎng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣, 提高了課堂教學(xué)效果。再如放大電路的圖解分析，一直是學(xué)員學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教員費(fèi)很大勁講解，學(xué)員還是感覺抽象，難以理解。通過動(dòng)畫方式加以表現(xiàn)，使學(xué)員對放大電路中工作點(diǎn)的變化及輸入對輸出的控制過程都有了清楚的認(rèn)識，花費(fèi)較少的時(shí)間即可將此難點(diǎn)問題學(xué)懂。

　　2 EDA技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化( EDA) 技術(shù)越來越成為電子業(yè)的重要開發(fā)工具，使得電子線路的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造過程更快更好。論文參考。EWB是90年代初推出的專用于電子線路仿真的虛擬“電子工作臺(tái)”。 它可以對模擬、數(shù)字和混合電路進(jìn)行電路的性能仿真和分析。它采用圖形界面，創(chuàng)建電路、選用元器件和測試儀器均可直接從屏幕圖形中選取，且測試儀器的圖形與實(shí)物外型基本相似，與其它電路仿真軟件相比較，具有界面直觀，操作方便等優(yōu)點(diǎn)。利用EWB作為電子技術(shù)課程的輔助教學(xué)手段，不僅解決了場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，避免了因誤操作而對儀器造成的損壞，而且對于某些實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的現(xiàn)象，也可以仿真得出。另外，通過仿真，還能加深學(xué)員對課程內(nèi)容的理解，幫助他們掌握常用儀器的使用方法和測量方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　實(shí)例 工作點(diǎn)穩(wěn)定問題

　　在講解工作點(diǎn)穩(wěn)定問題時(shí)，我們只能通過原理分析溫度變化對工作點(diǎn)產(chǎn)生的影響，要從實(shí)驗(yàn)中觀察此現(xiàn)象，就比較困難了。而在EWB中，則非常容易辦到。方法如下：

　　(1)輸入固定偏置電路，調(diào)節(jié)RB的參數(shù)，使Ic=1mA。方法為：

　　在Analysis欄中選擇Parameter Sweep(參數(shù)掃描)選項(xiàng)，輸入各參數(shù)如下:

　　元件:R1起始值:100KΩ終止值:2000KΩ

　　掃描類型:線性步長:10KΩ輸出節(jié)點(diǎn):3

　　并選擇對 DC Operating Point 進(jìn)行掃描 。

　　按下Simulate按鈕，得到集電極電壓與基極電阻之間的關(guān)系曲線。見圖1。分析可知，Ic=1mA時(shí)，Vc=9V。選取Toggle Cursors 按鈕，彈出電壓窗口，用鼠標(biāo)拖動(dòng)曲線上的豎條光標(biāo)，并調(diào)整光標(biāo)位置使Y1=9V，則對應(yīng)的X1值就是Ic=1mA時(shí)的RB值，RB=1.14×103 KΩ。

　　(2)在Analysis欄中選擇Tempture Sweep(溫度掃描)選項(xiàng)，輸入各參數(shù)如下:

　　起始溫度:0℃終止溫度:200℃ 掃描類型:線性 步長:1℃

　　我們通過集電極上的電壓來反映溫度對工作點(diǎn)的影響。在節(jié)點(diǎn)欄中選擇節(jié)點(diǎn)3。

　　按下Simulate后，得到Vc與溫度之間的關(guān)系曲線。見圖2。可知，當(dāng)溫度在0℃～200℃之間變化時(shí)，Vc從9.5V變化到5.2V，即此電路中工作點(diǎn)是不穩(wěn)定的。

　　(3)加入RB2、RE ，變?yōu)榉謮菏狡?，設(shè)定RB2=200KΩ，RE=1KΩ，調(diào)整RB的值使Ic=1mA。選擇溫度掃描，得到Vc與溫度間的關(guān)系曲線。見圖3?？芍?，當(dāng)溫度在0℃～200℃之間變化時(shí)，Vc從9.15V變化到8.55V，變化較小。即分壓式偏置電路中工作點(diǎn)基本穩(wěn)定的。

　　仿真實(shí)驗(yàn)中得到的曲線與數(shù)據(jù)，使抽象的理論形象化，大大增強(qiáng)學(xué)員對電路理論的理解和對電路結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

　　3 學(xué)科網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用校園網(wǎng)開通后，我們就考慮如何依托校園網(wǎng)來拓寬教學(xué)的深度與廣度，推進(jìn)教學(xué)改革?；谶@樣的考慮，做了以下工作：第一方面，建立了電子信息基礎(chǔ)學(xué)科網(wǎng)站;第二，在“教”的方面，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式;第三，在“學(xué)”的方面，引導(dǎo)學(xué)員適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)過程中，我們采用了邊建、邊用、邊反饋的方法。網(wǎng)站的所有內(nèi)容與功能都圍繞教學(xué)展開，為教學(xué)這個(gè)中心服務(wù)。通過幾次反復(fù)，網(wǎng)站的教學(xué)功能逐漸完善。

　　在網(wǎng)站的使用中，剛開始時(shí)，學(xué)員不習(xí)慣這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與交流，這就需要我們?nèi)ゼ右砸龑?dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)員通過CAI課件、電子教案、PowerPoint去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、整理筆記。對于較好的學(xué)員：一是可以觀看不同學(xué)校不同版本的電子教案，如模擬和數(shù)字都有清華版與分院版的，開闊了視野，克服了自卑心理，增強(qiáng)了自信心，更好地做到了因人施教。另一方面，通過課外輔導(dǎo)材料，拓寬知識面?；A(chǔ)較差的學(xué)員，引導(dǎo)他們在課堂上將精力放在聽上，課后通過課件與電子教案整理筆記，鞏固知識。網(wǎng)站的視頻資料中，提供了多個(gè)重難點(diǎn)問題講解，學(xué)員可以體會(huì)不同教員的講課風(fēng)格，尋找最適合自己的。視頻中的實(shí)驗(yàn)操作在一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加感性認(rèn)識。所有這些，在現(xiàn)有條件之下盡可能地兼顧了不同層次學(xué)員的需求，做到了因人施教，同時(shí)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的主體性。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有效地促進(jìn)和推動(dòng)了電子電路課程體系的改革, 使得電子電路課程內(nèi)容的更新得以實(shí)現(xiàn)。我們將繼續(xù)努力, 以實(shí)現(xiàn)整個(gè)電子電路課程體系改革和優(yōu)化的目標(biāo), 培養(yǎng)更多符合部隊(duì)崗位任職需要的合格人才。