來源：甘肅教育 2022年11期

　　作者：趙愛霞

　　【摘要】小學生近視問題日益突出，忽視小學生近視防控，將極大地影響他們的日后生活、學習。分析小學生近視防控工作中存在的問題，并提出有針對性的干預措施，是關乎小學生健康成長的大事。本研究以張掖市甘州區勞動街小學一、二年級的學生為研究樣本，從近視防控系列校本課程開發入手，探索小學生近視防控的策略，對學校預防和控制小學生近視提供了可操作、可復制的范例。

　　【關鍵詞】近視防控;小學生;校本課程

　　近視是學生中的常見病、多發病，一定程度上限制了學生的升學及就業，給學生的身心健康帶來了嚴重危害。國家衛生健康委2018年發布的一份《全國兒童青少年近視調查報告》顯示，2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%，其中6歲兒童為14.5%，且呈上升趨勢。一、二年級是學生近視防控的重要階段，學校要抓住這一關鍵時期，做好近視防控工作。為了探索學校近視防控有效落實策略，課題組以張掖市甘州區勞動街小學一、二年級學生為研究對象，經過近三年的探索與研究，總結了小學生近視防控的有效策略，實現了一、二年級學生近視零增長。經過實踐研究，課題組發現，做好小學生近視防控工作，學校要針對影響視力的重點因素，統籌小學生用手機、做作業、睡眠、讀書、強健體魄等“五項管理”，鼓勵學生增加戶外活動和深化體育鍛煉，減輕不必要的學業負擔，嚴格控制電子產品使用，還可以開發近視防控系列校本課程。下面，筆者就小學生近視防控系列校本課程開發，談一談課題組的研究成果。

　　一、了解小學生近視的原因

　　近年來，小學生近視發病率普遍上升，且低齡化趨勢明顯，在一定程度上影響著小學生的正常生活、學習，不利于學生健康成長。了解小學生近視的原因，是做好近視防控工作的前提。國內外教育專家對小學生近視的原因作了大量研究，普遍認為有以下幾點原因：一是遺傳因素的影響，二是不良用眼和護眼習慣的影響，三是不良讀寫習慣的影響，四是缺乏鍛煉與身體營養不足所致的體質虛弱的影響，五是缺乏正確引導的影響。

　　二、小學生近視防控工作中存在的問題

　　1.學校和家庭采用的近視防控措施科學性不強。經過調查研究發現，大部分學校和家長認識到近視防控的重要性，并采取了一定的措施。但整體而言，僅僅停留在“說教”或“強制”層面，尤其是家長，只注意到看書、寫字姿勢不正確會引起近視，所以僅僅對學生強調這幾個方面，學生缺乏衛生用眼等習慣和科學用眼等方面的教育。

　　2.學生自身對近視防控的重要性認識不足。小學階段是學生形成良好習慣的重要階段，但由于受家長以及社會錯誤“成才觀”的影響，小學生普遍忽視近視防控。即便認識到近視防控重要性的學生，也因為自我克制能力不足，存在近視防控韌性不強、自我預防自覺性差等諸多問題。

　　3.學校防控資源不足。關于小學生近視預防與控制，很多學校教育資源及經驗幾乎為空白。很少有學校配備專職的眼科校醫，更沒有專門的近視防控校本課程。學校的近視防控任務，一般是班主任與任課教師來完成，但大多停留在說教層面，且預防方法單一、不夠科學，制約了小學生近視預防的效果。

　　三、近視防控系列校本課程開發思路

　　1.小學生近視防控知識的呈現方式。低年級學生認知能力有限，對直觀的內容更容易理解，也更容易產生興趣。基于這樣的認識，我們認為，在近視防控系列校本課程中，應將近視的危害、形成、預防等知識編成小故事，并繪制成色彩鮮艷、生動有趣的圖畫，呈現給學生。近視防控系列校本課程由六個系列的內容組成，這些內容遵循了小學生的認知規律以及需求。課題組還結合小學生的年齡特點，在文字上標識拼音，以輔助閱讀，激勵學生自我學習。比如，第一本為《眼睛是心靈的窗戶》。讀本中，利用講述有趣的故事、欣賞美妙的圖畫，讓學生明白，眼睛是人類最寶貴的視覺器官，是獲取外界知識的重要窗戶，從而認識到保護視力的重要性。

　　2.小學生近視防控系列課程的內容選擇。一是近視的危害、形成。如果學生年齡很小就已經近視，若沒有做好近視防控工作，那么他們的近視度數就會很快增長。一旦近視度數達到600度以上，不僅要每天佩戴眼鏡，還會引起眼底的很多并發癥，后期也不能參加劇烈運動。了解了近視的嚴重危害，學生和家長才會從內心深處真正認同，積極配合學校做好近視防控工作。所以，我們將這一部分的內容，確定為小學生近視防控系列校本課程之一《眼睛是心靈的窗戶》中的內容。

　　二是行為習慣養成計劃。小學生還沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。因此，小學階段是培養習慣的關鍵期，一、二年級又是培養的黃金期。在這一階段對小學生進行愛眼、科學護眼的養成教育，對落實近視防控工作將起到重要意義。基于這樣的認識，我們將愛眼、科學護眼一日行為習慣養成計劃，作為小學生近視防控系列校本課程中的重要內容;按照“讀書習慣、寫字習慣、影視習慣、睡覺習慣”等行為確定“子目錄”，繪制成小學生喜聞樂見的校本課程二《讓眼睛亮起來》。在學習校本課程的過程中，學生不僅明白了愛眼、科學護眼的重要性，還明白讀書、寫字等姿勢不正確，時間過長，以及外部環境惡劣等，都會影響視力，從而有意注意，促進良好的用眼習慣盡快形成。

　　三是對近視小學生的心理關愛方案。經過調查發現，近視的學生在疫情防控期間，參加戶外活動和體育鍛煉的強度明顯低于不近視的學生。尤其在班級運動會、課間活動時，近視的學生因為種種不便，較少參與集體活動，無法獲得集體榮譽感，不僅不利于融入班集體，容易失去存在感，還不利于學生之間友誼的建立。此時，這部分學生往往會產生失落，甚至自卑等不良情緒。關注這些學生，及時對他們的不良情緒進行疏導，能讓他們受傷的心逐漸愈合。因此，關愛近視學生心理的方案，也被選為校本課程的一項重要內容，為教師以及家長提供可參考的心理輔導資料。課題組從兒童未來發展著眼，以心理輔導知識為內容，開發了可供家長和教師都能掌握的校本課程三《明亮的心》，引導家長和教師從現在、未來的視角，針對性地開展心理健康教育，幫助近視的學生樹立自信。

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