摘 要：在當(dāng)下高職高專(zhuān)類(lèi)院校的教育教學(xué)過(guò)程中，每一位老師都面臨的一大問(wèn)題就是課堂管理。現(xiàn)在的大學(xué)生，個(gè)性、獨(dú)立、易怒、自控力差、自尊心強(qiáng)、好動(dòng)、厭學(xué)還自我，而且隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，游戲控、追劇控等已經(jīng)全部滲透到了課堂，成為了名副其實(shí)的手機(jī)控，部分學(xué)生因?yàn)橥媸謾C(jī)睡得太晚，第二天課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象也非常普遍，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律觀(guān)念非常淡薄。課堂管理已經(jīng)是一個(gè)當(dāng)下教育教學(xué)過(guò)程中非常棘手的問(wèn)題。本文通過(guò)課堂現(xiàn)狀的描述和分析，探討了課堂管理的一些措施和方案。

　　關(guān)鍵詞：課堂管理;厭學(xué);手機(jī)控;校園文化

　　一、高職高專(zhuān)類(lèi)院校大學(xué)生的課堂現(xiàn)狀

　　1.第一課堂情況

　　進(jìn)入課堂，隨意走動(dòng)的，聊天調(diào)侃的，打鬧嬉戲的、睡覺(jué)的、玩手機(jī)的、打游戲的、追劇的、發(fā)呆的，較為普遍，認(rèn)真聽(tīng)課的人相對(duì)較少。

　　個(gè)別班級(jí)課堂混亂，老師的指令不聽(tīng)，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，不服管教，缺乏尊師重道的精神和求學(xué)的心態(tài)。個(gè)別學(xué)生態(tài)度冷漠，對(duì)老師存在著天然的敵意等。

　　2.第二課堂情況

　　現(xiàn)代的大學(xué)生，在第二課堂的參與上還是比較積極，但也存在著紀(jì)律性差，任性不服管教等問(wèn)題。

　　3.生活中

　　內(nèi)務(wù)能力有待加強(qiáng)，一些學(xué)生生活自理能力較差，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，如果不是經(jīng)常查宿和檢查內(nèi)務(wù)，個(gè)別學(xué)生包括女生的內(nèi)務(wù)非常凌亂，被褥床鋪很少整理，衛(wèi)生狀況比較糟糕，牙刷牙缸隨意隨意放置，洗漱臺(tái)面臟亂不堪，衣沒(méi)有收拾，隨意丟棄在床上或者掛在繩子上，服箱子隨意放置，洗的衣物也滿(mǎn)地垃圾，一學(xué)期都拖不了幾次地。

　　二、原因分析

　　1.本身自控能力差

　　有些學(xué)生好動(dòng)，玩心重，自我約束能力差，對(duì)自己的行為和言語(yǔ)無(wú)法有效的控制，常常在不合時(shí)宜的情況下做出非常不得體的言行。

　　2.從小就沒(méi)有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從小在家不做家務(wù)，日常都是隨心所欲，久而久之，養(yǎng)成了一些不好的生活習(xí)慣，最后習(xí)慣成自然，最終導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣很糟糕。

　　3.家庭教育的失敗

　　隨著人民生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子也更有能力照顧，本來(lái)家長(zhǎng)照顧孩子是天經(jīng)地義的事，但問(wèn)題在于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，比如只要孩子提出要求，不管是否合理，都會(huì)不遺余力的滿(mǎn)足孩子，還有就是孩子犯了錯(cuò)，不教育孩子，反而責(zé)備他人，被人一說(shuō)，還說(shuō)那還是個(gè)孩子。溺子如殺子，若對(duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有一點(diǎn)的原則和底線(xiàn)，讓孩子迷失了正確的認(rèn)知，最終會(huì)造成家庭的悲哀。

　　4.智能手機(jī)的影響

　　當(dāng)下社會(huì)職能手機(jī)普及，導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)了諸如低頭族、手機(jī)族等新的社會(huì)現(xiàn)象，以前的聊天軟件、錢(qián)包、報(bào)紙、期刊、雜質(zhì)、游戲機(jī)、DVD等功能都集于手機(jī)一身，使得學(xué)生基本被手機(jī)控制，無(wú)法自拔，最主要的是各類(lèi)游戲軟件的轟炸和一些電視劇尤其是肥皂劇的影響，幾乎占據(jù)了學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間和精力。

　　5.校園文化的欠缺

　　學(xué)校文化是指一所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，即價(jià)值觀(guān)念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等，也是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。

　　校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)展示于校園生活各個(gè)角落，包括學(xué)生們?cè)诼飞系男凶呒靶袨橐?guī)范等，通過(guò)以上對(duì)學(xué)生課堂、內(nèi)務(wù)、生活等方面的介紹，一個(gè)大學(xué)的校園文化就基本上在我們的腦海中形成，總的來(lái)講，我國(guó)的高等學(xué)府不僅僅是高職高專(zhuān)類(lèi)院校，也包括一本和終點(diǎn)院校，校園文化建設(shè)都有待提高，比如近些年出現(xiàn)在我國(guó)最高的兩所高等學(xué)府的清北現(xiàn)象。當(dāng)代高校的校園精神文化建設(shè)迫在眉睫。

　　6.教師放不開(kāi)手腳

　　老師的放不開(kāi)手腳和有心無(wú)力。教師這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在其實(shí)是個(gè)高危行業(yè)，管理學(xué)生存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，如學(xué)生毆打老師案例，持刀捅傷、捅死老師案例、誣陷老師案例比比皆是。

　　其次，即使有老師愿意管理，可是一旦管理過(guò)程中出了問(wèn)題，家長(zhǎng)或者學(xué)生向?qū)W校或者教委一投訴，學(xué)校也會(huì)迫于壓力處理老師，甚至開(kāi)除老師，老師沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾來(lái)放心大膽的管理。

　　再次，有的學(xué)生不服從管理，頂撞甚至直接毆打老師，學(xué)校也不進(jìn)行相應(yīng)的處罰，只是簡(jiǎn)單的口頭教育，或者壓根就放任自流，沒(méi)有維護(hù)老師最為一名師長(zhǎng)甚至是一個(gè)普通自然人的尊嚴(yán);但老師若言語(yǔ)上過(guò)激，學(xué)校立馬就會(huì)處理老師，久而久之，老師也變“聰明”了，不在管學(xué)生了，課堂紀(jì)律也就越來(lái)越差，長(zhǎng)年累月，也就形成了一種畸形的校園課堂文化。這是制度文化缺失所造成的后果。

　　三、解決措施

　　1.友善、關(guān)愛(ài)

　　要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括生活，對(duì)待學(xué)生要友善、包容，平易近人，不要總是繃著一張臉，除了講課，還可以與學(xué)生建立一種非師生的友誼。

　　2.嚴(yán)格、認(rèn)真，但要張弛有度

　　對(duì)待學(xué)生，一定要霹靂手段，菩薩心腸!也就是說(shuō)一定要嚴(yán)格管理學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生未來(lái)的負(fù)責(zé)，但這種嚴(yán)厲是建立在關(guān)心和負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)之上，是善意的，不能未了報(bào)復(fù)或者懲戒而懲戒。

　　3.課堂、課間多與學(xué)生互動(dòng)、溝通

　　講課的時(shí)候，多與學(xué)生互動(dòng)，多問(wèn)學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問(wèn)題，但問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單或者太小兒科，必須要通過(guò)思考才能回答上來(lái)的問(wèn)題，建立學(xué)生的信心和聽(tīng)課激情，課后也要多與學(xué)生溝通，包括生活中的一些問(wèn)題，或者閑聊天!有利于建立學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。

　　課間的溝通非常重要，是和學(xué)生建立良好師生情誼的良好機(jī)會(huì)，尤其是課間和學(xué)生的良好溝通，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)老師的好感產(chǎn)生很大影響。

　　4.要有意識(shí)的培養(yǎng)師生關(guān)系，但切莫和學(xué)生走的太近

　　于公，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的最好的土壤，于私，茫茫人海能夠相遇，本身就是緣分，所以要有意識(shí)的與學(xué)生親近，珍惜和學(xué)生的這份情誼，主動(dòng)與學(xué)生溝通，與其聊天，了解他們的日常。

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