摘 要：高校歷來(lái)是文化傳承的重要基地，文化育人更是其不變的旋律。校史文化是高校文化的重要組成部分，也是高校思想政治教育的重要源泉，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。本文梳理高校校史文化的育人功能，分析地方特色型高校校史文化育人存在的問(wèn)題，著力從管理機(jī)制、研究機(jī)構(gòu)、育人團(tuán)隊(duì)、育人載體及宣傳渠道等方面來(lái)探尋解決對(duì)策，拓寬育人路徑，旨在創(chuàng)新思想政治教育方法，促進(jìn)高校文化傳承和可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：地方特色型高校;校史文化;育人路徑

　　0 引言

　　習(xí)近平同志提出“努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人”，強(qiáng)調(diào)要重視傳統(tǒng)文化的挖掘和文化自信的培養(yǎng)。高校作為文化傳承與創(chuàng)新功能的重要承載者，必須成為文化傳播的重要基地，文化育人更是其不變的旋律。校史文化是一所高校發(fā)展歷史軌跡中凝結(jié)的時(shí)代精神和文化傳統(tǒng)的集中展現(xiàn)，是數(shù)代師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它既是高校文化的重要組成部分，也是高校思想政治教育的重要源泉，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。

　　地方特色型高校，一般指由地方行業(yè)辦學(xué)發(fā)展而來(lái)的高校，具有地方基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的行業(yè)背景，辦學(xué)堅(jiān)持立足行業(yè)發(fā)展，傳承地域文化為己任，注重培養(yǎng)地域文化傳承創(chuàng)新人才，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)地方行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展都起到重要作用。雖然辦學(xué)歷程相對(duì)較短，無(wú)法與歷史悠久的名校媲美，但其校史文化一般是地方行業(yè)精神和文化傳統(tǒng)匯聚的縮影，具有鮮明的行業(yè)特色和地域特點(diǎn)，是特色人才培養(yǎng)汲取養(yǎng)分的重要載體，有利于獨(dú)特大學(xué)氣質(zhì)的形成。如安徽建筑大學(xué)堅(jiān)持“打好建字牌，做好徽文章，走好應(yīng)用路”的特色育人之路，孕育出“徽匠”精神氣質(zhì)的校史文化;安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)則秉承著“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’”的“大別山道路”大學(xué)精神，致力于安徽農(nóng)林牧業(yè)發(fā)展;而安徽中醫(yī)藥大學(xué)則是繼承和弘揚(yáng)北華佗、南新安的醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)與特色，以中醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)服務(wù)于安徽醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。深入探索高校校史文化育人功能，全面剖析地方特色型高校校史文化育人中存在的核心問(wèn)題，進(jìn)一步尋求校史文化育人新路徑，對(duì)創(chuàng)新高校思想政治教育模式、促進(jìn)高校文化傳承和可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　1 高校校史文化育人功能解析

　　從文化的類型來(lái)說(shuō)，高校校史文化包括歷年來(lái)形成的以人文景觀和建筑為主的物質(zhì)文化和以各類規(guī)章制度、大學(xué)精神為核心的精神文化兩大類型，他們長(zhǎng)期浸濡身處其中的廣大學(xué)生，在育人過(guò)程中具有獨(dú)特的功能，具體來(lái)看有以下四個(gè)方面的功能。

　　1.1 規(guī)范行為，塑造人格

　　高校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中會(huì)凝練形成有別于其他高校的重要物質(zhì)標(biāo)識(shí)和個(gè)性化精神傳統(tǒng)，如校徽、校訓(xùn)等，它是校史文化的重要組成部分，一經(jīng)產(chǎn)生就影響著師生的言行，逐漸形成規(guī)范行為的約束機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，塑造高尚品格。安徽建筑大學(xué)“進(jìn)德、弘毅、博學(xué)、善建”的校訓(xùn)，敦促學(xué)生注重內(nèi)外兼修，努力將其塑造成擁有高尚品德、堅(jiān)強(qiáng)意志、廣博學(xué)識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建筑業(yè)高級(jí)應(yīng)用人才。而“至精至誠(chéng) 惟是惟新”則體現(xiàn)著安徽中醫(yī)藥大學(xué)的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生不僅要醫(yī)術(shù)精湛，更要品德高尚，醫(yī)者仁心，以改革創(chuàng)新的精神發(fā)揚(yáng)光大中醫(yī)藥學(xué)。

　　1.2 凝心聚力，榜樣示范

　　高校校史文化是在學(xué)校獨(dú)有的人物和事件集成的基礎(chǔ)上凝結(jié)而成，表現(xiàn)形式多樣，本身直觀、生動(dòng)而貼近生活，以耳熟能詳?shù)纳磉吂适挛龔V大師生，增強(qiáng)他們的歸屬感和認(rèn)同感，具有較強(qiáng)的凝心聚力作用。在學(xué)校發(fā)展壯大的各個(gè)階段，涌現(xiàn)出大批為了學(xué)校事業(yè)發(fā)展而嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的先進(jìn)典型事跡，教育感染著一代又一代師生員工，通過(guò)榜樣的力量示范引領(lǐng)全體師生員工共同砥礪前行，影響深厚而久遠(yuǎn)。安徽師范大學(xué)沈家仕主編的《安徽師大英才錄》一書，收錄了1928年省立安徽大學(xué)以來(lái)至1994年培育人才的成果，不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)歷史成果，更為后來(lái)的學(xué)子樹立榜樣，指明成長(zhǎng)方向。

　　1.3 潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲

　　高校校史文化是時(shí)代發(fā)展的縮影，任何時(shí)期高校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)都與當(dāng)時(shí)國(guó)家、地方和行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀息息相關(guān)。學(xué)校的一棟建筑、一條準(zhǔn)則、一張圖片、一句口號(hào)，都烙上了時(shí)代的歷史印記，所承載的物質(zhì)文化和精神文化客觀存在于校園的每個(gè)角落。師生在這樣的校園環(huán)境中耳濡目染，對(duì)品德和人文素養(yǎng)的形成具有潛移默化的教育作用，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)南大門，是一組民國(guó)時(shí)代建造的石質(zhì)構(gòu)筑物，由單排三間四柱三門組成，柱體上部是四角攢尖的寶頂，下由柱礎(chǔ)支撐，古樸典雅。謙遜內(nèi)秀的外形，與學(xué)校踏實(shí)質(zhì)樸的校風(fēng)相得益彰，學(xué)生來(lái)往于此時(shí)刻感受著學(xué)校發(fā)展的厚重歷史。

　　1.4 以史為鑒，提高口碑

　　高校校史文化是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，記錄著每一階段發(fā)展的歷史數(shù)據(jù)、資料史實(shí)甚或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都對(duì)當(dāng)下和未來(lái)辦學(xué)起到傳承借鑒、科學(xué)引領(lǐng)的作用。校史文化中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)、精神信念、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則等，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高學(xué)校口碑、提升社會(huì)影響力具有顯著作用。安徽建筑大學(xué)從上世紀(jì)80年代提出“立足安徽、服務(wù)安徽”的初衷，到當(dāng)下形成“立足安徽、面向全國(guó)，依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”辦學(xué)定位過(guò)程中，時(shí)刻遵循初心，將文化自覺(jué)、行業(yè)特色與地域特色資源有機(jī)結(jié)合，徽州建筑特色文化融入校園建設(shè)和人才培養(yǎng)全過(guò)程，特色文化育人成效顯著，學(xué)校知名度、美譽(yù)度和社會(huì)影響度逐年提升。

　　2 地方特色型高校校史文化育人中存在主要問(wèn)題研究

　　當(dāng)前我國(guó)高度重視高校思想政治工作。高校校史文化的育人功能顯著，狠挖高校校史文化資源，提煉思想政治教育元素，發(fā)揮校史文化育人功能，推動(dòng)高校文化傳承和可持續(xù)發(fā)展勢(shì)在必行。地方特色型高校一般存在同行競(jìng)爭(zhēng)激烈、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、人才力量匱乏、辦學(xué)條件薄弱、社會(huì)認(rèn)同度低等壓力，其浸潤(rùn)地方行業(yè)精神和地域文化傳統(tǒng)的校史文化決定必須走特色校史文化育人之路。當(dāng)前地方特色型高校在文化育人過(guò)程中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)校精神特色，也能意識(shí)到校史文化育人的重要性，但在推進(jìn)實(shí)施過(guò)程中仍存在以下方面問(wèn)題。

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