摘要：新課改的實施，使得素質(zhì)教育得到了全面的融合，也為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了更多的生機，同時教學(xué)的條件也得到了進一步的完善，促進了農(nóng)村學(xué)科教學(xué)能夠更加綜合全面的開展。然而在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種的影響因素也導(dǎo)致教學(xué)中各種問題的層出不窮。數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究能力幾乎喪失，主動學(xué)習(xí)的意識非常的淺薄，這些問題導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷降低。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);面臨問題

　　隨著新課改不斷的深入實施，應(yīng)試教育也逐漸的轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各種問題也是日益明顯，給課堂教學(xué)也帶來了嚴(yán)重的影響，就如教育工作者保守的觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，都對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效帶來了嚴(yán)重的阻礙。面對這一系列的問題，小學(xué)教師需要不斷進取，力求創(chuàng)新，通過各種的渠道措施來解決當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題，從而將保守老舊的教學(xué)模式進一步的消除，積極的將學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位凸現(xiàn)出來，并且充分的激發(fā)其主體的優(yōu)勢，制定科學(xué)合理的教學(xué)模式，綜合全面的培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新能力。

　　1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

　　1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教材“ 城市化”

　　學(xué)校在開展各種教育活動的時候，其中課程教材是必不可少的，同時也是教學(xué)依據(jù)的根本，對實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)有著根本性的作用。尤其是教材中的內(nèi)容，對于教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用，設(shè)計的是否合理決定著教師的教學(xué)成果。然而現(xiàn)在有很多的農(nóng)村小學(xué)的教材都是使用的西施版教材，其中的教學(xué)內(nèi)容對于城市學(xué)生較為適用，而農(nóng)村的學(xué)生使用此版本并沒有與生活有緊密的聯(lián)系，甚至有些素材與農(nóng)村的實際生活是有產(chǎn)生脫離的，就如博物館以及游泳池這些場景。所以這也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度相對較大。又如教材中提到的一些新型物品之類的，由于農(nóng)村孩子長期生活在鄉(xiāng)下，這些相關(guān)的物品和場景她們幾乎都是沒有見過的，同時新版教材中的教學(xué)參考資料配套的也不齊全，所以導(dǎo)致學(xué)生理解困難。

　　1.2教師對新版教材的認(rèn)識不夠

　　在新版教材的教學(xué)過程中，由于學(xué)校對課程的概念以及教育的本質(zhì)，又或者是學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和需要都出現(xiàn)了操作上的模糊，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)中各方面的教學(xué)設(shè)計不夠綜合全面，教學(xué)任務(wù)也會出現(xiàn)盲目的完成現(xiàn)象，最后導(dǎo)致教學(xué)效果不能凸現(xiàn)出來。這主要的體現(xiàn)在對新版教材的理解以及目標(biāo)都沒有得到清楚的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)計上缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，教學(xué)的內(nèi)容不能夠得到有效的延伸完全只重視教材課本中的教學(xué)內(nèi)容，同時課堂中教學(xué)的氛圍沒有營造出來，另外教學(xué)評價機制不完善，因此無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度被動

　　隨著當(dāng)前農(nóng)村進城務(wù)工人員的急劇增加，導(dǎo)致很多的孩子跟著父母進城上學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在逐漸的減少，剩下的孩子大部分都是由爺爺奶奶照看的留守兒童。學(xué)生的家庭教育也嚴(yán)重的缺乏，同時行為習(xí)慣也較差，學(xué)習(xí)上也不能形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，作業(yè)也不能及時的完成，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不夠明確。教師對于學(xué)生也只能夠通過課后的時間對學(xué)生進行督促，從而強化管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，強迫性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有些實踐性的教學(xué)活動，學(xué)生也會因為膽小以及知識面窄的原因，不愿意去動手以及深入的思考問題，使得數(shù)學(xué)實踐活動的相關(guān)課程不能得到正常的開展，進而導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容沒有得到有效的傳遞。

　　1.4家長觀念造成教育妨礙

　　隨著農(nóng)村進城務(wù)工的人越來越多，對于讀書的意識也越來越淡薄，所以很多的家長也不重視孩子的學(xué)習(xí)，對于孩子在校的實際情況也是漠不關(guān)心，更沒有與教師之間建立任何的互動交流，甚至的有的家長都不知道自己的孩子是幾年級，認(rèn)為在學(xué)校就是教師的事。所以從很多方面都造成了學(xué)校的教育無法跟上新時代下大好的教育形勢。

　　2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

　　2.1多種方法研究教材

　　當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在使用城市化的教材時，教師認(rèn)為會出現(xiàn)很多的問題。農(nóng)村的課堂教學(xué)中主要是依據(jù)課本知識來進行教學(xué)活動的。所以對于教材內(nèi)容需要教師通過各種的渠道去挖掘研究，尤其是對教材中更加深層次的知識進行挖掘是尤為重要的。學(xué)校在教學(xué)中也需要根據(jù)實際的教學(xué)情況，提供與新版教材相關(guān)的教學(xué)工具，配備信息化的教學(xué)設(shè)備，為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺。

　　2.2加大教師的培訓(xùn)力度

　　教師的培訓(xùn)工作是長期性的，當(dāng)下農(nóng)村新課改要想得到有效的實施，就需要從教師培訓(xùn)的盲區(qū)入手，培訓(xùn)過程中尤其是對于年齡稍大的中老年教師，她們很愿意接受新知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各種新式教學(xué)的手段，同時也非常的希望能得到對新版教材的教學(xué)幫助。新版教材已經(jīng)全部的推行中，所以在培訓(xùn)中需要多加一些高效率的現(xiàn)場觀摩課程，規(guī)避各種走形式的培訓(xùn)活動。在對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn)內(nèi)容的傳授時，培訓(xùn)的機構(gòu)需要強化培訓(xùn)的管理，進一步提高培訓(xùn)的效果，同時對于農(nóng)村教師關(guān)注的問題要提供更多實質(zhì)性的幫助。

　　2.3耐心地教育學(xué)生

　　當(dāng)面對農(nóng)村很多的留守兒童時，教師需要從各種層面去關(guān)注他們，幫助她們，盡量彌補她們家庭中缺失的愛，讓她們能和其他孩子一樣健康快樂的成長。在學(xué)習(xí)的過程中，要多加輔導(dǎo)，幫助她們找到明確的目標(biāo)，多用鼓勵的方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)中，教學(xué)在課前就需要充分的做好相關(guān)的準(zhǔn)備，以實際的情況將每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計好，同時要以引導(dǎo)的方式去讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探討研究，讓每一個孩子都能夠參與到活動中，從而激發(fā)孩子的探究能力以及創(chuàng)新能力，真正的從親手實踐活動中來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

　　3.結(jié)束語

　　總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高，首先農(nóng)村學(xué)生的心理特點需要教師能夠準(zhǔn)確的把握，進而針對性的采取教學(xué)方式，同時教學(xué)資源的整合對于自身教學(xué)的水平也有著很大的幫助，新式的教學(xué)理念以及全身心的投入，能夠有效的幫助學(xué)生更加高效的掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)知識。另外開展實踐性的教學(xué)活動能夠進一步的提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探究能力、創(chuàng)新能力，從而使得農(nóng)村學(xué)生能夠更加健康全面的發(fā)展。

　　參考文獻

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