摘要：在信息化、科技化時代之下，人才、知識和創(chuàng)新備受關(guān)注，作為社會生產(chǎn)以及發(fā)展過程中的重要要素，這三點對提高生產(chǎn)力，促進我國綜合實力的提升意義重大，為了踐行素質(zhì)教育并推動新課程改革，眾多高職院校將其作為現(xiàn)代高職發(fā)展的實質(zhì)條件，通過對人才培養(yǎng)需求的深入分析及研究，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，以此來為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文將理論分析與實踐研究相結(jié)合，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行深入的分析及研究，著眼于在教學(xué)環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的各類不足，提出相應(yīng)的解決對策，以期為提高我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 現(xiàn)狀

　　1 引言

　　隨著全球化趨勢不斷加劇，我國與其他國家之間的聯(lián)系和互動越來越頻繁，為了保證我國在激烈的國際社會競爭之中獲得更多的優(yōu)勢，我國越來越關(guān)注自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升，許多學(xué)校也結(jié)合這一時代發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才為主體，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)實踐工作相結(jié)合，通過提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及水平來體現(xiàn)教育在推動市場經(jīng)濟改革的作用和優(yōu)勢。我國教育部門根據(jù)目前高職教育教學(xué)實踐中所存在的不足大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地的形式來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，構(gòu)建完善的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持機制和政策框架，真正為大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)提供良好的外部空間和環(huán)境。

　　2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為原則，保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提之上實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，更好的提高個人的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)水平。學(xué)術(shù)界和理論界現(xiàn)在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析和研究時明確強調(diào)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育之中的核心以及精髓。在開展教學(xué)實踐活動時，教師除了需要注重簡單理論知識的教授之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與意識，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

　　2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

　　我國素質(zhì)教育的提出，在新課程改革的過程之中教師必須要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展要求開展不同形式的教學(xué)實踐活動。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)及樹立為方向，學(xué)校及教師在教學(xué)實踐前做好充分的準(zhǔn)備工作，了解創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)新教育的核心發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的綜合表現(xiàn)，保證學(xué)生能夠意識到個人的社會責(zé)任，從而主動的為社會做出自身應(yīng)有的貢獻，實現(xiàn)自我價值。其次，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主實踐的過程之中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，對個人的實踐學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素養(yǎng)有一個客觀的認(rèn)知，主動的創(chuàng)造更多的社會財富。其中學(xué)生的自我認(rèn)知會直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)水平，教師需要在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和分析，真正意識到就業(yè)后需要對我國社會發(fā)展承擔(dān)的責(zé)任和價值，從而樹立正確的就業(yè)觀。

　　例如學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合高校課程安排和創(chuàng)業(yè)教育的要求，明確創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)和重要性，以擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式，依靠在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方面，為學(xué)生提供創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)能力并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生也應(yīng)該為了自己未來的成長和發(fā)展打下良好的知識基礎(chǔ)，應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，積極了解市場行情，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，并提高自己工作熱情。近年來，除了課堂理論教學(xué)外，許多高職院校還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，整合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育資源，并為學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。這種定期的創(chuàng)業(yè)競賽，極大地提高了學(xué)生的實踐參與度，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。在高職院校中促進創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們在復(fù)雜的市場環(huán)境中找到商機，實現(xiàn)自我價值和社會價值。學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)思想，認(rèn)識就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別，轉(zhuǎn)變一向以就業(yè)為目標(biāo)的功利價值取向，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)努力通過各種形式增加校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)業(yè)共享沙龍等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的校園文化氛圍，從而促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維增加，塑造他們勤奮的創(chuàng)業(yè)精神，并增強他們的創(chuàng)新能力。

　　2.2鼓勵學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識與技能

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和實踐性比較強，為了體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，學(xué)校首先需要幫助學(xué)生站在不同的角度掌握基礎(chǔ)經(jīng)濟學(xué)知識，了解我國的經(jīng)濟政策、法規(guī)政策以及稅收政策，站在不同的角度分析目前的市場發(fā)展?fàn)顩r以及市場體制的發(fā)展需求，掌握正確的市場調(diào)查步驟以及方法。其中，投資項目的分析以及研究對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則是重中之重，教師需要關(guān)注不同細節(jié)要素的分析及解讀，鼓勵學(xué)生用已掌握的所學(xué)知識結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗對市場的發(fā)展方向進行簡單的預(yù)測，掌握市場預(yù)測的評價標(biāo)準(zhǔn)，了解創(chuàng)造性促銷手段以及營銷倡議的實際要求，對不同的經(jīng)濟核算方法以及內(nèi)容進行充分的考量及分析，加深學(xué)生對不同管理方式以及管理理念的認(rèn)知和理解，掌握實用的企業(yè)經(jīng)營管理策略及方式。除此之外，教師還需要將心理學(xué)知識以及公共關(guān)系學(xué)知識融入主題課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生了解不同的消費者心理，掌握正確的交流技巧以及談判方法。

　　例如激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力需要在日常文化教育中宣傳創(chuàng)業(yè)的重要性，因此，在校園文化建設(shè)中，既要突出企業(yè)家精神，創(chuàng)新精神，又要突出學(xué)生的人格特征，加大創(chuàng)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外在這一過程中，必須重視當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和服務(wù)，并依靠學(xué)校的專業(yè)和資源優(yōu)勢，培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，以促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的相關(guān)性，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，將討論和啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于課堂實踐，及時更新課程內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，高職院校要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的特點，對教師進行創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識，并提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);發(fā)揮激勵機制的作用，鼓勵教師參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動;聘請當(dāng)?shù)爻晒Φ钠髽I(yè)家參加高職院校的創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生一起面對面的交流和互動，分享他們的創(chuàng)業(yè)成功法則，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的觀念，教會學(xué)生如何正確的創(chuàng)業(yè)，使用科學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能和方法等，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)同作用，促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)。

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