【摘要】本文首先介紹了在線教育市場的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，然后對比分析了在線教育與線下培訓(xùn)相比的優(yōu)劣勢，在線教育的優(yōu)勢包括：時間靈活，節(jié)省費用，教學資源共享。劣勢包括：投資大，教育質(zhì)量參差不齊，在線授課互動少。之后指出了我國在線教育市場面臨的主要問題：缺乏市場準入門檻、課程單一，缺乏創(chuàng)新、效果認定的困難，面對家長和學生的質(zhì)疑。本文作者認為要解決上述問題，需要提高行業(yè)準入標準，鼓勵行業(yè)創(chuàng)新。

　　【關(guān)鍵詞】在線教育 現(xiàn)狀 問題 趨勢

　　2018年7月4日，K12在線1對1領(lǐng)導(dǎo)品牌海風教育宣布完成C+輪融資，這也是繼2018年1月完成C輪融資后，海風教育半年內(nèi)獲得的第二筆融資。整個C系列輪融資金額總計超過1億美金，由好未來、源碼資本和某主權(quán)基金聯(lián)合領(lǐng)投，涌鏵資本、零一創(chuàng)投等老股東跟投。海風教育表示，此輪融資，將加速用于課程設(shè)計和課件內(nèi)容的自主科研投入、布局線上線下市場渠道的拓展、推動在線教育平臺建設(shè)、培育新興教育市場的科技人才，助力教育產(chǎn)業(yè)升級。之后的7月18日，另一家在線教育平臺作業(yè)幫宣布完成3.5億美元D輪融資。近些年來，我國在線教育市場呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，出現(xiàn)了如TutorABC、滬江英語、vipkids等在線英語學習平臺，還有如海風教育、作業(yè)幫等在線K12學習平臺，互聯(lián)網(wǎng)+教育的線上模式已經(jīng)逐步取代線下模式成為主要的發(fā)展方向。

　　本文首先介紹我國當前在線教育市場的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，然后分析在線教育的優(yōu)勢和劣勢，之后介紹幾家典型的在線教育機構(gòu)，并對該行業(yè)的未來發(fā)展做一展望。

　　1.我國在線教育市場現(xiàn)狀

　　1.1在線教育概述

　　在線教育，顧名思義，通過網(wǎng)絡(luò)來教授和學習知識。在線教育可以分成兩類：遠程教育和在線學習。狹義的遠程教育主要指利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育資源，出于教學的目的為學生組織的集體學習活動。遠程教育發(fā)展較早，經(jīng)歷了函授教育、80年代的廣播電視教育和90年代后的現(xiàn)代遠程教育[1]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育的形式已經(jīng)主要是在線學習了，相比遠程教育，在線學習的最大特點是學習形式的多樣化(音頻、視頻等)、學習終端的多樣化(手機、電腦、Pad等)及學習內(nèi)容的多元化[2]。當前，在線教育的主力市場是一對一教育，對知識有需求的學生很便利地通過在線教育獲取相關(guān)知識。

　　1.2發(fā)展現(xiàn)狀

　　近些年，我國在線教育市場經(jīng)歷了快速發(fā)展，無論是市場規(guī)模還是參與人數(shù)都有了大幅提升[3]。從圖1可以看出，2014年中國在線教育用戶規(guī)模只達5000萬人，在隨后的四年里用戶規(guī)模不斷增長，到2018年大致達到14000萬人。

　　從圖2可以看出，2014年中國在校教育市場規(guī)模大約為1000億元，在2014年-2018年之間逐年增長，每年大約增長200-400億元，到2018年中國在線教育市場規(guī)模達到2400億元。

　　2.在線教育的優(yōu)勢和劣勢分析

　　2.1 優(yōu)勢

　　(1)時間靈活。對于學生而言，由于課程繁多，可能多科要補，然而學習日課下時間又很緊促，學生選擇網(wǎng)課可以根據(jù)每日的輕松程度來選擇適當時間補課，可以同時兼顧自己的學校作業(yè)適當?shù)难a課，周末也可以合理的安排上課時間充分學習;對于老師而言，很多老師都是利用下班之余的空閑時間來給學生上課，一方面不耽誤老師的本職工作，也充分利用了空閑時間。

　　(2)節(jié)省費用。由于在線教育的授課方式是通過電腦或手機，不需要培訓(xùn)機構(gòu)租賃教學場所及制備教學設(shè)施，所以相比線下教育，對于培訓(xùn)機構(gòu)而言可以節(jié)省很大一筆費用。對于學生和老師而言，也節(jié)省了來回上課的路費和時間成本。

　　(3)教學資源共享。傳統(tǒng)教程老師講課主要載體是書本，然而在線課程主要載體是網(wǎng)絡(luò)，所以在線課程的呈現(xiàn)方式更加多樣，如文字、圖片、視頻、音頻等。圖文并茂的方式更有助于學生理解知識。此外，由于線上課程一般都錄有視頻或音頻，學生上課有不懂的問題課后也可以看回放，可以更好的掌握知識。

　　2.2劣勢

　　(1)投資較大。對于線下教育而言，有了授課老師和教學設(shè)施就可以開課，投資成本相對較低，而對在線教育而言，要實現(xiàn)線上授課的目的，教育機構(gòu)需搭建復(fù)雜的線上平臺，招募大量的教師，初始投資成本往往會比較大。因此，需要有大量的資金支持才能開展。比如VIPKI完成由云鋒基金領(lǐng)投、紅杉資本跟投的1億美元C輪融資，海風教育也獲1億美金的融資，在線教育市場持續(xù)升級[4]。而很多小的在線教育機構(gòu)的破產(chǎn)倒閉除了經(jīng)營不善之外，很大原因是缺少繼續(xù)發(fā)展的資金，這也是該行業(yè)存在的一大問題。

　　(2)教學質(zhì)量參差不齊。由于網(wǎng)絡(luò)是個開放的平臺，老師，大學生，上班族等都可以作為在線老師，但有些老師的教學能力及專業(yè)能力不足，造成了老師水平的參差不齊。有一些年輕的大學生老師缺少教學經(jīng)驗和解題技巧，給學生的幫助非常有限，這也給學生和家長帶來了困擾。

　　(3)在線授課互動較少，在線授課學生和老師面對的都是電腦，雙方缺乏互動，導(dǎo)致學生有些知識點掌握的不太充分。而線下課堂可以讓一些沒有主動性的學生們，在良好學習氛圍的帶動下交流學習。有些學生和家長認為網(wǎng)上授課的效果可能會有所欠缺，因此雖然線下費用更高一些，但還是更愿意選擇線下。

　　3.我國在線教育面臨的問題

　　3.1缺乏市場準入門檻

　　在線教育市場準入門檻較低，只要投資人有足夠的資金，就可以進入這個市場，從而導(dǎo)致近幾年在線教育機構(gòu)數(shù)量快速增長，各個機構(gòu)在規(guī)模、硬件水平、師資力量及規(guī)范性存在巨大差異，如K12教育領(lǐng)先機構(gòu)海風教育平臺在線峰值學員規(guī)模超10萬人，并且學生數(shù)量與教師數(shù)量在持續(xù)增長之中，而很多小的培訓(xùn)機構(gòu)因為現(xiàn)金流的枯竭，很多已在2017年破產(chǎn)倒閉，目前我國K12領(lǐng)域的在線教育機構(gòu)數(shù)量超過一千家，而預(yù)計近兩年其中的70%將會被淘汰。

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