這篇教育類期刊投稿發(fā)表了中小學(xué)安全教育教學(xué)工作如何開(kāi)展，中小學(xué)生的公共安全教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)如何做好學(xué)校的安全教育呢?論文從學(xué)校方面、教學(xué)方式和防火演練的重視程度上進(jìn)行了分析探討，做好中小學(xué)生的安全教育工作。

　　【關(guān)鍵詞】教育類期刊投稿,安全教育,改進(jìn),影響

　　安全教育正在被越來(lái)越多的學(xué)校所重視，有關(guān)于安全教育的課程也被列入了日常的教學(xué)內(nèi)容，但是從全國(guó)來(lái)看，中小學(xué)安全事故依然頻發(fā)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?究其原因，還是由于學(xué)校當(dāng)中的安全教育不到位，安全課程教學(xué)流于形式，并沒(méi)有讓學(xué)生們體會(huì)到安全教育的重點(diǎn)之所在。下面筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，借此篇文章談一下關(guān)于目前學(xué)校安全教育所存在的一些問(wèn)題與改進(jìn)辦法。

　　一、學(xué)校方面重視不足

　　中小學(xué)生公共安全教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，安全教育工作應(yīng)該作為學(xué)校學(xué)生教育工作的重中之重來(lái)抓，以確保學(xué)生的和諧、平安、健康成長(zhǎng)，確保校園的安定穩(wěn)定，全面建設(shè)和諧平安校園。但我們的教育現(xiàn)狀卻是：大部分學(xué)校都有公共安全教育的詳細(xì)計(jì)劃，很難真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作中。因?yàn)樵谛@當(dāng)中發(fā)生的危險(xiǎn)事件只是極個(gè)別的現(xiàn)象，這就讓眾多的學(xué)校抱有僥幸心理，關(guān)于安全教育的內(nèi)容也僅僅是敷衍了事。

　　許多學(xué)校的公共安全教育不科學(xué)、不系統(tǒng)、不能一以貫之，教育時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，特別是一些中學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)較重，公共安全教育課程雖寫在課程表上，但卻往往是掛個(gè)名而已，大多數(shù)的時(shí)候其課程時(shí)間分給了語(yǔ)、數(shù)、英等課程。更有的學(xué)校完全依靠一個(gè)學(xué)期的一、兩次安全演練完成公共安全教育的任務(wù)，教育效果可想而知;大部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)展公共安全知識(shí)教育活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為在校得到的公共安全教育在生活中是相當(dāng)實(shí)用的，然而，在學(xué)校受到的公共安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于父母或家人以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累。

　　針對(duì)于這種情況，學(xué)校方面必須重視起來(lái)，安全教育是學(xué)校當(dāng)中比不可少的一部分，其重要性不亞于像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的主科，甚至要比這些教學(xué)科目重要的多。所以為了保證安全教育的課時(shí)不被占用，一方面學(xué)校要制定好相關(guān)的規(guī)章制度，明令禁止任何教師以任何名義占用安全教育的課時(shí)，同時(shí)規(guī)定好相關(guān)的處理辦法，保證制度的落實(shí)。另一方面還要加強(qiáng)關(guān)于教師的思想認(rèn)識(shí)教育，從而從根源上杜絕擠占安全課程現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　二、教學(xué)方式手段單調(diào)

　　在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)校都是以傳統(tǒng)授課的形式來(lái)上安全課程，口頭講授成為了主要的授課方式。這種方式不能說(shuō)是錯(cuò)誤，但是效果卻不理想，單純的講解理論知識(shí)無(wú)異于是紙上談兵。理論方法講的天花亂墜，到真的發(fā)生什么情況的時(shí)候，由于慌亂，這些理論有可能完全發(fā)揮不上作用。所以作為安全教育的老師，我們的講課不能單單的局限于普通的語(yǔ)言講授，使用模型或者是多媒體，再或是組織小范圍的實(shí)踐活動(dòng)都是行之有效的教學(xué)方式。比如，在講地震逃生時(shí)，可以通過(guò)ppt或者是模型演示，讓學(xué)生們知道哪里是安全，這樣的方式肯定要比單純的語(yǔ)言更有說(shuō)服力。再比如通過(guò)班級(jí)內(nèi)小范圍的模擬，讓學(xué)生們尋找安全的地方，這樣一來(lái)，老師也可以糾正出有些學(xué)生錯(cuò)誤的做法，將未來(lái)有可能發(fā)生的危險(xiǎn)概率降到最低。

　　三、防災(zāi)演練重視程度不足

　　防災(zāi)演練是安全教育的重要組成部分，它可以模擬災(zāi)難發(fā)生的實(shí)際情況，好讓學(xué)生們了解災(zāi)難發(fā)生的場(chǎng)景。這種演練目前在大部分的學(xué)校當(dāng)中都已經(jīng)開(kāi)展，效果也差強(qiáng)人意，但是在演練的開(kāi)展和具體環(huán)節(jié)上，依然存在著問(wèn)題。一方面是，演練開(kāi)展的頻率嚴(yán)重不足，大部分的學(xué)校，防災(zāi)演練一學(xué)期往往只有一次，而且流于形式，就如同過(guò)家家一樣敷衍了事，通常一次的時(shí)間只是一個(gè)課間操時(shí)間，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提升學(xué)生防災(zāi)意識(shí)的目的。

　　還有另一方面就是老師還不夠重視，在一次防火防災(zāi)演練當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都貓著腰，捂著嘴快速的從教學(xué)樓里面跑出來(lái)，而旁邊的兩位老師，慢悠悠的一邊走路一邊聊天。試問(wèn)，老師給學(xué)生做了如何的榜樣?如果連老師都不能重視起來(lái)，那又怎么能去要求學(xué)生去認(rèn)真嚴(yán)肅的參加防災(zāi)演練呢?所以從學(xué)校方面來(lái)講，要著手提升防災(zāi)演練開(kāi)展的頻率，最好是可以一個(gè)月一次，以便讓學(xué)生們充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)的防災(zāi)安全知識(shí)。從教師方面來(lái)講，老師要以身作則，在演練進(jìn)行的過(guò)程中，也要參與其中，絕不能一副與自己無(wú)關(guān)的樣子。做好表率，起到帶頭作用，這樣學(xué)生們也才能更認(rèn)真的投入到防災(zāi)演練當(dāng)中，也能讓防災(zāi)演練發(fā)揮更多的成效。

　　結(jié)語(yǔ)

　　全教育絕對(duì)是學(xué)校教育內(nèi)容的重中之重，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校和家庭的共同努力，絕對(duì)不能操之過(guò)急。從目前我國(guó)的安全教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，還不夠完善，還存在著許許多多的問(wèn)題和弊端。以上的幾個(gè)方面，是筆者在平時(shí)的工作當(dāng)中，所總結(jié)出來(lái)的一些關(guān)于安全教學(xué)工作開(kāi)展的辦法和方式，希望可以為我國(guó)中小學(xué)的安全教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄之力。

　　作者：孔紅 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾牙克石市圖里河中小學(xué)

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