這篇物理教學論文發表了高中物理課堂教學與學生提問能力培養，通過提高學生的創新能力從而培養學生的創新思維，這對孩子今后的成長有著重要作用，那么有哪些提高學生提問題能力的方法和策略呢?
摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，教師要給目前物理課堂帶來創新的思想和方法，建立學生敢于提問模式的課堂教學環境，以提高學生的學習效率。同時，教師應開發學生的提問能力，培養其創新思維，提高他們自主學習能力，使其主動融入物理課程學習中，從而畢業之后能夠成為適合當今社會需求的高素質人才。
關鍵詞：物理教學論文,提問能力,物理課堂,學習效率
一、在物理教學中提高學生的提問能力
帶著問題去學習，去探究未知的知識領域，往往會提高學習效率，對于物理知識的理解往往會更加深刻。發現問題、提出問題是學習知識的基礎，尤其是物理這門學科，帶著問題去學習往往會取得很好的效果。解決一個問題并不困難，但是提出一個問題卻需要更加豐富的想象力和創新力，對于學生物理素養的提高有著巨大的促進作用。在物理教學中，教師需要認識到提高學生創新能力的重要性，充分發揮自己的思維能力，進而不斷提高自身的提問能力。由此可見，它在物理學習過程中具有重要的地位。創新能力對孩子今后的成長有著極其重要的作用。
二、提高學生提問能力的方法以及策略
1.幫助學生建立有關提問思想的基本意識目前，學生在課堂上不敢提問的原因有很多，其根本原因還是因為學生自身的學習思想存在著巨大的缺陷。首先，由于學生自己缺乏足夠的自信心，害怕提出問題之后遭到同學的嘲笑，為了避免自己陷入尷尬的局面，就干脆不提問。其次，害怕自己在課堂上提出問題打亂了教師的教學任務，引起教師的反感。因此，在物理課堂上，老師首先需要端正自己的教學態度，對于學生提出的問題能夠耐心講解，絕對不能打擊他們探究問題的積極性。教師應該鼓勵學生大膽提出各種問題，并且可以將他們提出的問題再拋給班級里的其他同學，讓他們相互討論，共同研究解決方法，不僅可以提高學生的提問能力，同時還能不斷地調動學生的學習積極性，從而主動參與到物理學習過程中來。2.在教學過程中不斷地激發學生的提問興趣興趣是最好的老師，具備了濃烈的學習興趣，可以不斷地提高學生的學習效率，加深學生對物理知識的理解。因此，在物理課堂中，教師需要通過一定的方法，培養學生提問的興趣，在學習過程中，教師不能打擊學生提問的積極性，對于他們提出的問題，應該耐心地講解，幫助他們解決問題，提高其學習的自信心，從而不斷地提高個人的學習能力。教師應該營造輕松的課堂氛圍，拉近彼此之間的距離，使班級里的學生都敢于提問，并且自愿提問。物理是一門實驗性學科，教師可以利用實驗調動學生的學習興趣，在實驗中不斷提高學生探究和解決問題的能力。提問興趣的培養，需要教師不斷地引導學生積極參與到物理學習過程中來，并且培養學生的探索精神，學會解決問題，當將這些困難都解決之后，他們能夠獲取強烈的自信心，從而有利于今后各方面能力的提高。3.幫助學生養成良好的提問習慣在物理學習過程中，需要通過持續性的研究以及探索養成良好的習慣，通過教師適當引導，能夠帶著問題去學習，并且嘗試解決各種問題，從而使自己對物理知識的理解更加深刻。每個習慣的養成都需要經過一段時間的積累，老師必須通過科學的方法積極引導。也許在習慣養成的初期，提出的問題比較簡單或者膚淺，但是這是每一個習慣養成的共性。教師面對這些簡單的問題，也不能打擊學生提問的積極性，反而需要不斷地鼓勵學生，激發學生提問的興趣，從而在學習過程中愿意思考，進而發現更多具有深刻意義的問題，養成良好的提問習慣。4.結合日常生活激發學生提問的勇氣物理在人們的日常生活中得到了大量的應用，在教學過程中，教師應該充分結合生活實踐，引導學生將發現的目光轉移到日常生活中，去尋找并提出問題，不斷地提高自己的創新思想。5.通過實驗教學激發學生的提問意識作為一門實驗性學科，物理課程的學習需要與實驗有效地結合起來，并且通過不斷地展開探究性實驗教學內容，有助于學生提問意識的建立。在進行物理實驗時，總會遇到各種各樣的問題，學生應該開拓思維尋找出現這些問題的原因，在教師的引導下展開對問題的探究，并嘗試將這些問題妥善地處理，從而提高自己的創新思想。6.改變傳統的教學模式在過去的課堂教學模式中，基本上采取的是按照書本照本宣科的教學方法，學生僅僅只是被動地接受物理知識，沒有主動參與到學習過程中，在接受知識時沒有經過個人的思考，從而導致學生學習起來非常吃力?？茖W性以及主動性的教學方法必須應用起來，調換學生與教師之間的位置，突出學生的重要地位，使他們能夠主動參與到物理課程學習中來，從而激發學生發現問題的能力，提高學生的學習能力和學習效率。在物理課堂上，教師必須清晰地認識到提問能力的重要性，并且引導他們積極地融入物理學習中，培養學生積極的提問興趣，不斷提高自身的提問能力，從而在今后的學習過程中，展現出積極的創新思想，使自己能夠成為社會需求的人才。
參考文獻：
曾誠.高中物理課堂教學的二次生成[J].中學物理：高中版，2015，33(9)：26.
作者：王有強 單位：陜西省柞水縣職業中等專業學校
推薦期刊：《橡膠工業》(月刊)創刊于1953年，由北京橡膠工業研究設計院主辦。
