本篇小學教育論文范文研究小學語文高效課堂教學，小學語文課堂是學生學習知識和文化的重要途徑，通過語文課堂學習提高理解能力、自我學習能力、綜合運用能力，為其他學科的學習奠定基礎。如何在有限的課堂上實現高效的課堂教學，一直是教育工作者探究的課題。

　　《語文天地》是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱師范大學主辦的語文教學研究輔導類期刊，是中國知網、萬方數據全文收錄期刊，創辦于1994年。經國家新聞出版總署批準，《語文天地》2013年開設“高教版”，是由哈爾濱師范大學主辦的全國中文核心期刊全國優秀語文期刊是專門研究中學語文教學改革和考試的教學輔導類期刊。

　　小學教育論文范文小學語文高效課堂教學的研究，小學語文高效課堂教學是進行素質教育的有效手段，通過高效語文教學，讓學生掌握更多的知識，培養學生的理解能力、自主學習能力和語文綜合運用能力，激發學生學習的積極性，讓學生在有限的課堂時間里掌握更多的知識，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

　　一、小學語文高效課堂教學的重要性

　　1.小學語文高效課堂教學是提高語文成績的重要途徑

　　學校和家長對成績的關注遠勝于其他方面。因此，實現語文課堂的高效性，能夠使學生在有限的課堂里使學生學習到更多的知識，從而更好地提高學生的小學語文成績。

　　2.小學語文高效課堂教學是課程改革的要求

　　在新課程改革的前提下，學校對語文教學提出了更加具體的要求和意見。而構建小學語文高效課堂教學正是適應了新課程改革的要求，使小學語文教學能更好地完成既定任務和目標。

　　3.小學語文高效課堂為教學提供了新的教學手段

　　語文高效課堂教學終歸是一種語文教學方式，即在有限的45分鐘里，能夠讓學生學習更多的知識，更好地培養學生的興趣和學習能力。

　　二、當前小學語文高效課堂教學存在的問題

　　1.教師“教而無果”

　　應試教育的語文課堂教學以教師為主導，教師通過對學生進行“填鴨式”教學，迫使學生吸收知識，以便在考試中取得較好的成績。教師的教學方式單一，僅僅是對著課本進行講解，沒有運用輔助手段激發學生興趣，致使學生思維疲勞、內心排斥。在這種教學模式下，無法達到理想的教學效果。

　　2.學生“學而無效”

　　當前的教學模式下，學生在課堂上處于被動地位，對教師的授課內容被動接受，而且教師往往為了在課堂上擴展知識面，向學生講授更多的東西。但是學生只是單純地學習教師講授的內容，導致學生無法提高自身的綜合運用能力和學習能力，學習效果必然大打折扣。

　　三、打造小學語文高效課堂教學的措施

　　1.教師做好課前準備

　　課前準備是教師教學中不可缺少的重要環節。教師在上課前需要做好教學計劃，明確授課內容。一是查閱資料，擴展課文知識面;二是安排好課堂教學環節，分配好上課時間，充分利用有限的課堂時間;三是做好活躍課堂氣氛的準備，保證學生集中注意力，保持高效的聽課狀態。教師進行全面的課前準備，能夠更好地把握課堂節奏，做好課堂安排，擴展課堂知識，使學生加深對知識的理解。因此，只有充分做好課前準備，教師才能保證課堂教學的高效性。

　　2.安排好教學內容，注意課堂效率

　　課堂效率是高效課堂教學的重要保證，教師要緊緊抓住課堂效率的核心。提升課堂教學效率必須要把握課堂教學內容，合理安排課堂時間。教師應給學生留下充足的思考時間，加深學生對授課內容的理解，增強學生的記憶力，從而保證課堂教學的高效性。

　　3.發揮學生的主體作用和教師的引導作用

　　在傳統的教學模式中，教師占據著主動地位，學生被動地接受知識。而高效課堂是讓學生主動學習，發揮學生的主體作用和教師的輔導作用。在語文課堂教學過程中，教師要求學生先閱讀課文、查字典，對課文有初步的理解，然后教師針對學生不懂的問題進行指導，解答相關問題。例如：在學習長春版《小學語文》六年級下冊中的《詞兩首》時，通過學生小組閱讀的形式進行教學，討論詩句的意思，教師則對作者的背景作交代，有利于學生更好地理解作者的感情。教師在課堂上引導學生主動學習，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，讓學生對語文課堂感興趣，充分尊重學生的個性，從而提高語文課堂教學的高效性。

　　4.注重培養學生的語文綜合運用能力

　　小學語文高效課堂教學的目的就是要培養學生的語文綜合運用能力和自主學習能力。教師在教學過程中，特別要注重學生學習能力和綜合運用能力的培養，讓學生運用所學知識解決問題。教師可以通過設置問題和懸念的方式，激發學生的學習興趣，引導學生尋找問題的答案。教師通過多種教學手段，提高學生的語言運用能力和自我學習能力，實現語文高效課堂教學的目的。