目前先語文課程改革的新應用方式有哪些呢?應該怎樣來促使現在語文教學的新方向發展呢，有關現在語文制度上的新管理技巧有什么影響呢?文章是有關教師職稱管理方面的論文。

　　摘要：新課改強調:要建立全新的教學模式,教師就要牢固樹立創新教育觀念,要有創新意識,更新教學方法,獨立思考,大膽探索。在這一點上,教師一定要轉變傳統的教學管理者、支配者的角色,樹立學生是學習的主體,教師是學習的組織者、促進者的觀念。因此,教師首先要轉變教學觀念,從“教師主導”轉變為“教師輔導,學生主體”上來。所以,教師就要從注重知識的傳授轉變為對學生能力的培養。

　　關鍵詞：課程改革,語文論文,教師職稱管理論文

　　一、創建新型的師生關系,培養創新意識和觀念

　　新課程標準指出:“學生是學習的主體”“學生是語文學習的主人”.教學過程是師生交往和發展的活動過程,良好的師生關系是提高教學質量的前提。因此,在語文教學中我們要提倡“以教師為輔導,學生為主體”的和諧課堂,努力營造師生平等對話的良好氛圍。教師只有把自己擺在與學生人格平等的地位上才能贏得學生的信任。教學中,教師要熱愛所有的學生,尊重個體,真誠交流,和學生實現零距離接觸,努力使生與生、師與生融為一體。同時還要建立教學相長、交往互動的師生關系,變“傳話”為“對話”.

　　論文網推薦：《教學與研究》，《教學與研究》(月刊)1953年創刊，辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學與研究服務，同時發表相關的人文社會科學研究成果。為推動馬克思主義理論的教學與研究發揮了積極的促進作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。

　　二、建立全新的教學模式,營造和諧的教學氛圍

　　首先要把課堂還給學生,讓學生積極參與課堂教學,使學生在課堂上真正動起來、活起來,應用靈活多樣的形式吸引和提高學生的學習興趣,突破“一言堂”“滿堂灌”的教學模式,要本著以學生為主體的原則注重發展學生的主動性和積極性,進行適時的指導,讓課堂教學過程成為師生互動、生生互動的學習過程。同時,教師還要充分尊重學生的主體地位,尊重學生的個性差異,尊重他們獨特的理解和感受。例如,在交流閱讀感悟的過程中,教師只有以欣賞的態度積極地去面對每位學生的真情表白,以極大的熱情和耐心去感受其內涵,以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題,才能成為學生忠實的聽眾,才能發現學生在學習中遇到的困惑和疑慮,才能讓學生感受到老師的耐心,從而使課堂充滿生命的氣息,充滿挑戰與創新,最終提高教學質量。實踐證明,只有讓學生感到輕松、愉快、自由,沒有任何形式的壓抑和強制,他們才能自主地思考、探究,才有可能發揮他們的潛能,從而實現創新。

　　三、創造性地使用教材,培養學生的創新思維

　　新課改就是要改革課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活實際的聯系,關注學生的學習興趣,因此,教師首先要不斷地更新自己的知識結構,構建“既專又博”“一專多能”的新知識體系,挖掘開放的綜合課程資源。教師只有不斷地學習和積累,不斷地充實完善自己的知識結構,才能使語文課堂充滿活力。其次,教師要創造性地使用教材,認真研讀教材,重組教材內容,樹立“用”教材而不是“講”教材和“學”教材的觀念。只有立足學生的現實生活,用“活”了教材,讓學生的生活經驗與教學相聯系,才能激發學生的學習興趣,教學才會真正“活”起來。再次,教師要積極創設情境,引導學生自己去探索,讓學生在自主閱讀中多層次、多角度地發現問題、提出問題并解決問題,從而引發學生積極主動的學習動機,最終促進全體學生的發展。

　　語文教學量大面寬,因此,作為語文教師還要培養學生的發散思維。對于一個問題,如果限制太多,答案可能就會千篇一律;相反,如果沒有任何要求,可能就會出現理由充足的各種不同答案。這就是說,如果“統一”的要求太多,就會限制學生失去獨立思考、獨立感受的自由,限制學生的思維,使學生失去對語文學習的興趣。因此,在語文教學中,教師要鼓勵學生求異,對于理解課文的內容和詞句、概括課文的段意和中心以及問題的回答等,都不必強求一致,而要鼓勵學生各抒己見,多種答案并存,只要言之有理就可以了。只有這樣,才能培養學生的創造性思維,激發學生的學習興趣和主動學習的動機。