在目前有關初中語文閱讀教學的新形式制度有哪些呢，應該如何來加強對語文教學的新改革應用呢?同時當前語文閱讀的新建設發展有什么影響及意義呢?文章選自：《中學語文教學》，《中學語文教學》(月刊)創刊于1979年，由首都師范大學主辦。本刊是全國性中學語文專業學術期刊。創辦20余年來形成了學術性和實用性相結合的辦刊特色，在國內同類刊物中獨樹一幟，頗受廣大讀者好評。近年來，隨著新一輪課程改革的全面展開，本刊登載了大量有關文章，成為業內人士了解教改動態的重要窗口，交流研究成果的重要平臺。

　　摘要：在語文閱讀的學習過程中,積累和總結是不可或缺的一種有效方法。教師應該讓學生養成隨時隨地記錄的習慣,當學生看見自己喜愛的或者印象深刻的詞語、句子、文章等都可以抄錄下來,以備課后再次復習和閱讀。

　　關鍵詞：語文閱讀,教學材料,教學論文發表

　　一、現代教育技術的教學應用

　　1、科學的閱讀方法和技巧。所謂“老師領進門,修行在個人”就是說在學生的學習過程中,應該傳授給學生科學的閱讀方法和技巧,不能讓學生瞎讀書、讀死書,盲目的追求讀書的量。避免出現書讀了不少,但是閱讀能力和知識量卻沒有增長。尤其是在對不同題材的文章進行閱讀的時候,應該提醒學生要運用不同的方法加以閱讀,有的需要留意文章的開頭段落,有的需要粗略的瀏覽,有的卻需要全文仔仔細細的品味。掌握了閱讀的技巧,學生在閱讀的時候才會感到閱讀的順暢,也就能提高其閱讀的效率。

　　2、運用現代教學技術。隨著我國綜合國力的不斷增強,政治經濟文化都得到了發展,尤其是文化教育方面,無論是在教學硬件設施還是方式方法的創新上,都有了改善和進步。那么我們就要充分的利用起這些有利的資源。例如:教學的過程中,教師可以利用現代電腦及投影技術多給學生播放一些生動有趣的文章,另外也可以把學生寫的讀后感之類的文章用投影放給班里的同學一起欣賞,這樣會對全班的學生起到激勵的效果。另外還可以在條件允許的情況下舉辦一些活動。例如:把讀到的故事可以進行情節再現,或者直接讓學生當演員,把整個過程拍攝下來,最后再放給大家看,讓每個人都評論一下自己所演的和從書中讀到的感覺有什么不同。

　　二、追求課堂教學的有效和高效

　　1、因材施教。由于種種因素的約束,學生在閱讀量和閱讀能力以及閱讀習慣等方面存在著各種各樣的差距,那么這也就要求教師應該對不同層次的學生提出不同的要求,切忌“一刀切”現象的出現。如果盲目的“一視同仁”,那么就會使一部分學生對語文閱讀產生厭惡感,課堂教學的效果也就無法保證。只有針對不同學生采取不同的教學方法和教學要求,才能保證每一個學生在每一堂課上取得進步,才能保證課堂教學的質量和效率。

　　2、確定教學目標。閱讀不在于量大,而在于精,學生每一堂課對知識的吸收能力也是有限的,所以教師在確定教學目標的時候要適當。對于教學的具體目標和任務要適量且明確,例如:在課堂教學過程中,可以在閱讀每一小節課文后,讓學生進行總結,并且在老師的引導下把知識點和教學要點強化。這樣學生才能夠充分的吸收課堂老師所講授的內容和知識。

　　3、引導學生積累和總結。尤其是每一次課后,學生把本節課所學到都記錄下來,這樣久而久之就會讓學生積累很多知識,保證課堂效率的同時也鍛煉了學生的概括和總結能力。在初中階段,學生具有較強的可塑性,運用適當的、科學的教學方法和理念能夠培養他們對于語文閱讀的興趣,同時也逐漸的養成閱讀的習慣,鍛煉其自我學習的能力。教師應該在語文閱讀教學過程中發揮積極的引導作用。