在當(dāng)前有關(guān)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)管理的新應(yīng)用發(fā)展模式有哪些呢?通過(guò)什么方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改革管理的新方向呢?本文從不同的角度做了詳細(xì)的介紹。

　　摘要：現(xiàn)在,我國(guó)很多地方推行了城市教師到農(nóng)村支教的措施,這在一定程度上提高了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高0做好城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師間的傳、幫、帶工作,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的普遍提高具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué),英語(yǔ)職稱,教學(xué)論文發(fā)表

　　一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.課程設(shè)置不合理

　　農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)課范圍小,課時(shí)安排不合理,開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一,有的學(xué)校只在三年級(jí)開(kāi)課,有的學(xué)校在四、五年級(jí)開(kāi)課,還有的學(xué)校只在六年級(jí)開(kāi)課。有些學(xué)校英語(yǔ)課雖然安排了課時(shí),但卻不能夠完全按課程表上課,英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)等科目所占用 ;有些學(xué)校剛開(kāi)學(xué)時(shí)上一段時(shí)間英語(yǔ)課,隨后又停了,基本上是走形式居多,隨意性較強(qiáng),質(zhì)量普遍不高。

　　英語(yǔ)教學(xué)論壇推薦：《現(xiàn)代外語(yǔ)》(季刊)創(chuàng)刊于1978年，是由廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)主管、主辦的學(xué)術(shù)刊物。以發(fā)表具有獨(dú)到見(jiàn)解的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原創(chuàng)性研究論文為特色。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　為保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果,小學(xué)開(kāi)設(shè)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則,小學(xué)英語(yǔ)課程要保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明,農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)每周課時(shí)僅為1~2節(jié),課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足,不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí),難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外,由于有些學(xué)校的班級(jí)規(guī)模過(guò)大,嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.

　　2.教學(xué)資源匱乏

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于村級(jí)小學(xué)規(guī)模小,因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室,每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部cD機(jī),錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室,也沒(méi)有語(yǔ)音室,有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備,各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3.師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

　　首先,農(nóng)村小學(xué)師資緊缺,教學(xué)任務(wù)重,主要表現(xiàn)在以下兩方面:一是任教科目多,整體任務(wù)重;二是任教年級(jí)交叉,班級(jí)多,內(nèi)容雜。在接受調(diào)查的老師中,72%的除了教其他課程外,還兼教2個(gè)班的英語(yǔ),最多的教6個(gè)班。各地隋況基本一致。太過(guò) 碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn),教學(xué)改革難以深入開(kāi)展。

　　英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低,具有英語(yǔ)專科以上學(xué)歷的教師并不多。接受調(diào)查的老師中,本科畢業(yè)的占4%,?？飘厴I(yè)占19%,中師畢業(yè)占20%,進(jìn)修結(jié)業(yè)占24%,自學(xué)的占33%。這一數(shù)據(jù)與我們?cè)谄渌h調(diào)查的情況基本相l(xiāng) 符。如修水縣鄉(xiāng)、村小學(xué)多達(dá)348所,據(jù)了解,多達(dá)97%的英語(yǔ)老師僅有進(jìn)修學(xué)歷。再則,多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái),由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練,他們語(yǔ)言知識(shí)薄弱,語(yǔ)言技能匱乏,再加上鄉(xiāng)音濃重,夾雜方言,以訛傳訛 ,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專業(yè)基本功,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3~6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性,評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性,且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制,主要以期中、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段,以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)。考試的形式主要是筆試,考試 的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力,不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

　　1.加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

　　首先,從教育局到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè),都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的精神,不斷更新教育教學(xué)觀念,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次,要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級(jí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題制定對(duì)策,確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　2.規(guī)范課程設(shè)置

　　逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化,包括起始年級(jí)的規(guī)范化,逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時(shí),每周不少于《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動(dòng);規(guī)范班級(jí)規(guī)模 每班不超過(guò)30人?，F(xiàn)實(shí)中這樣的規(guī)范化英語(yǔ)教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現(xiàn),可以建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)示范校或示范班,發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用 ,這樣會(huì)對(duì)其他學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

　　3.改善英語(yǔ)教學(xué)條件

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)視聽(tīng)結(jié)合,生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對(duì)此應(yīng)高度重視,加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備,建立起語(yǔ)音室,配合實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

　　4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　(1)采取多種措施,滿足師資需求

　　農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)剛剛啟動(dòng),不少學(xué)校師資匱乏。有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神,制定相關(guān)政策,鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教,規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教,同時(shí)采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇,在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先上給予優(yōu)先的考慮,還可制定規(guī)劃,吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)工作,教學(xué)經(jīng)費(fèi)上在一定時(shí)期內(nèi)向農(nóng)村小學(xué)傾斜等,使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)盡快開(kāi)展起來(lái),跟上新課改的步伐。

　　(2)對(duì)在崗小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn),全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是在已有的非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的,而且這些英語(yǔ)教師又大多數(shù)年輕,經(jīng)驗(yàn)少,普遍缺少對(duì)英語(yǔ)課程理念的深入理解。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要,有計(jì)劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)應(yīng)以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式,本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性。小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)還要注意英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與教學(xué)技能的結(jié)合。

　　(3)著眼未來(lái),培養(yǎng)骨干教師

　　作為農(nóng)村小學(xué),要在短期內(nèi)使全校英語(yǔ)教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。因而培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教師的索質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)秀教師到省、地各類英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、外語(yǔ)培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造 ,提高教師的教學(xué)水平和科研意識(shí)。

　　(4)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,逐步輪換,優(yōu)化教師隊(duì)伍

　　通過(guò)建立和完善獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來(lái)提高現(xiàn)有英語(yǔ)教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語(yǔ)教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上,各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策,用政策鼓勵(lì)英語(yǔ)?？飘厴I(yè)生到縣、鎮(zhèn) (鄉(xiāng) )、村小任教。把不稱職的教師淘汰出局,調(diào)整或辭退不能履行小學(xué)英語(yǔ)教師職責(zé)的人員,形成人員良性循環(huán)的流動(dòng)機(jī)制。

　　5.制定恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》指出,要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性,重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　6.改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量 小學(xué)英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),良好的英語(yǔ)文化知識(shí) ,而且還應(yīng)具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫(huà)的基本技巧,并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情境。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存,必須不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新,認(rèn)真解讀《課標(biāo)》,落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心,根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn),采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法,讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí),勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。