對于當(dāng)前好多人對數(shù)學(xué)教學(xué)都是很反感不想上，覺得枯燥等，那么該如何加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課堂中的管理，如何把握好這短短的課堂教學(xué)中，在這種又怎樣才能是學(xué)生的注意力能更更好的集中起來聽課。以下是《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志中的一些介紹。

　　摘要：課堂的導(dǎo)入方法還有很多，比如：師生談話式，設(shè)置懸念，提問式、歌曲引入式等等，總之課堂的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。在導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要注意：1.自然合理。導(dǎo)入既是前面知識(shí)的繼續(xù)，又是后續(xù)知識(shí)的開端，以一定的積累為基礎(chǔ)。2.能引起學(xué)生的興趣，使他們聚精會(huì)神地投入進(jìn)來，在情感上與教師、教材貼得更近。3.使學(xué)生初步了解本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，無論在操作層面上，還是在思維層面上，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。4.教師情感的投入。只有教師全身心地投入到教學(xué)中，才能帶動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生對整個(gè)課堂的關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂,教學(xué)技巧,教學(xué)制度

　　一節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，是根據(jù)知識(shí)體系內(nèi)容和學(xué)生的當(dāng)前知識(shí)水平有策略地設(shè)計(jì)的。這樣就能通過發(fā)揮我們教師的聰明，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，啟發(fā)他們的潛能，使導(dǎo)學(xué)成為學(xué)生的指向燈，成為學(xué)生的良師益友。我們在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到“良好的開端，成功的一半。”

　　一、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，營造和諧充滿激情的課堂氛圍

　　隨著新課程改革的不斷深入，教師的教與學(xué)生的學(xué)發(fā)生了深刻的變化。導(dǎo)學(xué)案的引進(jìn)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。為深入推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，全面打造數(shù)學(xué)高效課堂，結(jié)合數(shù)學(xué)組教學(xué)實(shí)踐情況，在當(dāng)堂完成教學(xué)中的數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)必須下足功夫，精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)(學(xué)生已有的知識(shí)、上一個(gè)內(nèi)容的知識(shí)或?qū)嶋H生活中經(jīng)常接觸的事物)，抓住學(xué)生的心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ撸巧钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧＞毩?xí)題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，從熟悉的生活環(huán)境中,選取發(fā)生在孩子身邊的素材，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如生活中的購物問題，如組織學(xué)生游玩活動(dòng)或乘車等問題。

　　我在講二次函數(shù)時(shí)，正好那天是我們這兒的集市，很多同學(xué)放學(xué)后都會(huì)到集市上買些東西。于是我就用了去集市買桔子為例。“放學(xué)后我們?nèi)ベI桔子，假設(shè)1.2元一斤桔子，所花錢數(shù)y與買桔子的斤數(shù)x之間的關(guān)系式是什么?它是個(gè)什么函數(shù)?”“花50元錢買桔子，所買桔子斤數(shù)y和桔子單價(jià)x之間的關(guān)系式是什么?它是個(gè)什么函數(shù)?”接著用“桔子現(xiàn)在的價(jià)格是1.2元一斤，經(jīng)過兩次漲價(jià)到y(tǒng)元，那么桔子價(jià)格y和增長率x之間是什么關(guān)系?”用這三個(gè)例子復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)。象這樣聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，很自然地利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了有“啟”而且有“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)參與，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際

　　俗話說得好，萬事開頭難。如果開頭很新穎有趣，引人入勝，就會(huì)吸引學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地看下去學(xué)下去。上課也是一樣，一個(gè)好老師應(yīng)該知道怎樣吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。“好的開頭已經(jīng)成功了一半”。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心。問題解決能力就是“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是一種重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。導(dǎo)入是通過教學(xué)實(shí)踐研究，尋找“問題解決”能力培養(yǎng)與課程教材知識(shí)體系學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)與平衡，形成穩(wěn)定簡明的教學(xué)理論框架及其操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、邏輯推理、信息交流、思維品質(zhì)等素質(zhì)的提高，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性打下良好基礎(chǔ)。老師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新課的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。下面就導(dǎo)入新課的幾點(diǎn)體會(huì)與同行共商。

　　三、 動(dòng)畫演示，引發(fā)欲望

　　兒童的抽象思維比較差，所以使用動(dòng)畫可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導(dǎo)入式可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，并可以吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來，同時(shí)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)線段”時(shí)，老師播放動(dòng)畫：小天使揮動(dòng)著智慧棒，灑出五顏六色的毛線，小天使說：小朋友，只要你開動(dòng)腦筋，這些漂亮的毛線會(huì)帶給你知識(shí)和本領(lǐng)，相信你們一定會(huì)覺得很愉快。于是學(xué)生趕快拿出自己帶的毛線，按照老師的要求動(dòng)起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的年齡特征，把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和探究欲，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。