摘要：在中職教學(xué)中其實(shí)道理一直都是通俗易懂的，但是就目前的中職生來說，中職生對學(xué)習(xí)有著一種厭煩的情緒，大多數(shù)的中職生本身對于文化課就十分的排斥，對于他們來說無聊且無趣的語文更是令人厭煩，更不要說作文了。所以作文教學(xué)一直都是中職教學(xué)的一大難點(diǎn)。要知道只有在語文課堂上得到興趣以及肯定了，學(xué)生才有可能進(jìn)一步的深入作文地帶。

　　關(guān)鍵詞：作文,教學(xué),中職

　　這其中培養(yǎng)學(xué)生的詞感是一件十分重要的事，我們的老師更是起到了帶頭作用，這時(shí)候我們一定要鼓勵學(xué)生多寫編寫文，在這里必須提及一下，這些‘作文’是不需要有題目、字?jǐn)?shù)等限制的，哪怕只有一句話，但也肯能會成為以后作文中的素材。所以，鼓勵學(xué)生編寫是十分重要的提高作文的途徑。

　　就是想出一個(gè)能吸引別人眼球的且足夠新穎的作文題目。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，想想我們老師在批改試卷的時(shí)候就會深有感觸，在無數(shù)的語文作文中我們想要繼續(xù)看下去的無疑就只有兩種，一就是字體漂亮大方，二就是在作文題目上可以別出心裁。因?yàn)橹挥羞@樣才能在多數(shù)的試卷中給人一眼就想繼續(xù)看下去的好的印象，這一點(diǎn)我們可以告訴學(xué)生們讓他們在此處多下下功夫，一定會得到意想不到的結(jié)果。

　　我們的題目既然已經(jīng)引人入勝，那么，下一步就是在新穎的題目下有一個(gè)至少不離題且語句通順的文章大概。中職的學(xué)生在編寫的時(shí)候，因?yàn)橐婚_始的基礎(chǔ)就不及他人那么的扎實(shí)，所以我們要告訴學(xué)生在編寫的時(shí)候不需要太多的灌輸什么華麗的辭藻，在基礎(chǔ)上落他人一等的中職學(xué)生來說，過多的渲染可能會弄巧成拙，導(dǎo)致可能原本還蠻通順的句子變得怪怪的。

　　所以我沒的作文不求精只求順，通，這樣的基礎(chǔ)下再加上我們不同于他人的見解，才能更好的發(fā)揮出我們的優(yōu)勢。當(dāng)然，要知道，簡簡單單的語句并不代表千篇一律的語句，我們的作文可以平平庸庸的，但是不能套用一些經(jīng)常出現(xiàn)的熟段子，在看過無數(shù)的作文的老師的眼中，有一類作文是注定是在低分作文的檔次的。那就是那些不是自己的個(gè)人思路，而是在范文的基礎(chǔ)上變詞不變意的那些作文，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的基本反應(yīng)中一旦遇到作文第一個(gè)依賴的便是范文，而這卻是在編寫文的大忌。

　　要知道不僅僅只有你一個(gè)人會在第一個(gè)反應(yīng)就是引用范文中的基本素材，所以這樣很容易造成很多人出現(xiàn)了幾乎一樣的作文。就像是有種類型的就是表示一直和同桌(或其他同學(xué))的關(guān)系不好啊，怎么怎么樣，一直到一次考試什么的，他(她)沒有帶橡皮還是尺子什么的，就將自己的一分為二，后來關(guān)系才變好的。像這樣的作文是作文中的低檔次作文，他并不是真實(shí)的發(fā)生在我們的生活中的，所以顯得慘白無力，這是萬萬不能效仿的。

　　在確定作文的真實(shí)性和可靠性下，接下來就是我們的作文段落分配問題，這個(gè)是隨著每個(gè)人的編寫習(xí)慣有關(guān)，只要能語句通順，內(nèi)容易懂即可，沒有什么特別的要求。再接著，便是一篇作文的結(jié)尾。結(jié)尾也是作文中一十分重要的部分，一篇好的作文不僅要有好的開頭還要有好的結(jié)尾。正所謂有頭有尾正是此意，結(jié)尾在作文中一般分為幾種，一就是畫龍點(diǎn)睛式的，在最后一段中寫出文章的摘要以及中心思想等等;二就是，淡淡的結(jié)尾，不明確的說出什么是對也不明確的說明什么是錯(cuò)，就只是微微的提及一下，給讀者制造一種一種似有如無的神秘感，留下后文給讀者自己思考;再就是，雙方面的暢敘問題的所在，既有正面的探討結(jié)果，也有反面的論證答案，這樣無疑同樣的就是留下疑問給讀者自己思考。