摘要：旅游英語教學必須加強對學生實踐能力的培養，要求學生能做到實際工作中與外國人熟練交談、能閱讀基本英語文件、提供優質的國際化服務等。確定的項目任務目標應遵循“按照教學內容與目標制定科學的項目任務”的原則，并以學生興趣為出發點，加強學與用的研究，充分體現課本知識與實踐技能的結合，并在教師能力可控制的范圍內，注重學生綜合素質的提高。

　　一、項目的執行

　　項目教學的設計應以激發學生興趣為出發點，以完成教學任務。教師在設計時，應以導游崗位能力培養為出發點，根據學生水平不同來設計，并針對不同學生進行練習，主要注意以下幾方面內容：一是明確任務目標，讓學生有目的性地開展英語交流，完成項目任務，促進教學效果。二是注重課堂氛圍，讓學生在輕松的課堂環境中，按照“咨詢、計劃、實施、檢驗、展示、評價”等步驟，以小組為單位，共同完成項目目標，并充分利用多媒體手段，創造良好的學習氛圍;三是教師注重提高學生學習的主動性與積極性，并在教學過程中培養他們的創新意識與合作精神。四是教師在項目教學實施過程中，起到設計、指導、監督、檢驗的作用，讓學生在“學中做，做中學”的過程中達到預期的教學效果。

　　二、評價與應用項目

　　項目評價主要包括對每個任務的評價及整個項目過程的總提評價，當每個任務完成后，教師可以口頭評價、學生自評、小組自評等方式跟進，為下一階段目標提供有效指導。在這個過程中，教師可提供一些有價值的評價標準，讓學生在自我評價與小組評價過程中有系統的指導方法，并衡量自身不足、吸取其他同學的有點，加強改進。但是，學生的評價可能不夠客觀、不夠全面，此時就需要教師點評，幫助學生以客觀、公正的角度分析問題，助于學生分析能力、判斷能力的提高，并完成項目所需要的語言能力、實踐能力的提高目標。最后，各組學生應提交書面總結報告，以為開展下一個項目作準備。

　　三、建檔與歸檔

　　項目教學法的最后步驟就是建立學生不斷發展的過程檔案，以對整個學習過程的掌握情況進行及時的引導、修正與完善。在進行項目教學的過程中中，每一次對課程目標開展的檢查與評估都不具備結論性，它只能對學生下一階段的發展提供依據，也就是發展性評價的實施過程，不僅重視解決問題的最終結論，更重視得出結論的過程，需要對學生學習過程中的真實狀態進行了解，以便在今后的英語教學中對每一個學生進行有針對性的指導工作。

　　省級論文發表：《安徽電氣工程職業技術學院學報》本刊是安徽電力職工大學主辦的以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是我校開展國內外學術交流的重要園地，是反映電力系統尤其是安徽電力系統科研、工程技術、經濟管理成果的重要園地。學報堅持理論聯系實際的嚴謹學風，為教學科研服務，促進學術交流。主辦： 安徽電氣工程職業技術學院，周期： 季刊，出版地：安徽省合肥市，語種： 中文;，開本： 大16開，國際刊號：ISSN1672-9706，國內刊號：CN34-1297/Z，郵發代號： 26-163，復合影響因子： 0.150，綜合影響因子： 0.094，創刊時間：1996