摘要：在教學中應根據教學實際需要,靈活運用教學課件,給學生留有足夠的思維活動空間,確保學生理解和掌握相關的知識內容。在當前積極推進教育現代化、信息化的大背景下,讓我們每一位數學老師做一名有心人,恰當的時機、適當的內容、靈活的運用多媒體技術為我們的數學教學插上翅膀。

　　一、素材的選擇和加工要有利于知識點的需要

　　1.作好操作準備。因為一年級的學生初次接觸記錄數據,因此在觀看動畫前就應明確觀看的目的,并就記錄方法作一個簡單的討論,看完動畫,記錄完成后,匯報時可再將記錄方法進行小結。

　　2.提醒學生注意協作分工。在教學本環節時,可設計小組方式,一個學生報,另一個學生記錄。既分工合作,又不至于記錄時手忙腳亂,記不完整。

　　3.精心設計教學課件。考慮到一年級學生年齡小,播放過快,會使學生記錄有一定的困難,因此,教師第一遍放動畫時,采用原速,第二遍要求學生記錄時,將播放速率調整為原來的50%,這樣學生完全可以將數據很好地記錄下來。下面呈現這個環節設計?！菊n堂實錄】(節選)師:機靈的小猴聽說我們這里有水果吃,也趕過來了,我們就將水果送給小猴吃,好不好?(第一次播放動畫)師:小猴子吃了哪幾種水果呢?生:蘋果、桃子、梨子。師:那么你們知道小猴子每種水果各吃了多少個呢?生:不知道,數不清楚……師:為什么會數不清楚呢?生:水果太多了。師:單靠一個人數不過來,有什么好辦法,可以讓小朋友都能很清楚地數出每種水果多少個?(留給思考的時間)把你的想法和小組的成員交流一下。生1:分工數。我們小組每個人數一種水果。師:小組分工數圖形這倒是一種好主意。看來你還真會合作學習。還有不同的分工方法嗎?生2:我們小組是這樣分工的,兩個小朋友一組,一個小朋友報,另一個小朋友記。師:誰能說得具體一點生3:先將這三種水果畫下來,然后每掉下來一個水果,就在相應的水果下面用符號做一個記號。師:可以用哪些符號呢?生3“:△”“、√”“、?”……(第二次播放動畫。記錄完成后,學生匯報)師:我們再來看看小猴子的統計結果。

　　教育論文推薦：《現代教學》雜志榮譽：國核心期刊遴選數據庫收錄期刊;中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊;中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊;中國科學文獻計量評價數據庫(ASPT)來源期刊;中國期刊網來源期刊;萬方數據資源系統來源期刊;龍源期刊網來源期刊;中國教育期刊學會薦稿期刊。

　　二、素材的選擇和加工要根據學生的實際需要

　　數學學科教學中,有很多抽象的知識點,如行程問題、軸對稱圖形等,這些知識點都較抽象,通常學生都不易理解,因為學生的抽象思維大多數離不開形象物體的支持。借助豐富的多媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,還有助于學生理解概念的本質屬性,促進學生對新知的“建構”。但課件制作切忌眼花繚亂,一味地追求“新奇特”、“聲光電”的包裝,而要重視學生的實際需求,回歸本真,因為數學課堂教學中也需要“靜思考”,讓學生在自主探索中增知益智。如果多媒體課件在設計過程中內容過多,必然導致畫面切換過快,這將大大減少學生的思考時間,如果沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度,不能讓學生仔細思考,那將極大地影響教學效果。