【摘要】本文以江蘇省漣水中學新校區規劃建筑設計為例，探討了新時代的高中校區設計如何滿足現代教育使用的要求。著重對校區內建筑空間的布局模式進行分析研究，闡明了合理的空間組織架構在高中校區規劃合理化中的重要性，提出了校區設計中的特色要求——學府氣質、以人為本、風景校區、書香溢園

　　【關鍵詞】中學新校區 學府氣質 以人為本 風景校區 書香溢園

　　The Discussion on the Spatial Structure in the Architectural Design of Middle School

　　——The Design Procedure of New Campus of Jiangsu Lianshui Middle School

　　LU Tong-sheng ZHOU Bin

　　(Jiangsu Provincial Architectural Design & Research Institude Co.,Ltd,Nanjing Jiangsu 200018 China)

　　ABSTRACT: This article takes the programming and architectural design of the new campus of Jiangsu Lianshui Middle School as instance, discusses how the modern design of high school fulfills the requirement of modern education. It emphasizes in the discussion and research of the spatial distribution in the campus, illustrates the importance of appropriate spatial structure in the programming of campus, puts forward the distinctive requirement in the modern design of campus: the spirit of high school, the orientation of human beings, the beautiful landscape of campus, the atmosphere of reading and studying.

　　KEY WORDS: New campus, the spirit of high school, the orientation of human beings, the landscape of campus, the atmosphere of reading and studying.

　　伴隨著經濟的蓬勃發展，我國高中教育也在不斷發展，而教育的快速發展對我國傳統高中校園規劃模式產生沖擊。傳統高中校園規劃模式是隨著教育資源的擴大而不斷擴大教學設施，沒有統一的合理規劃布局，設施建設往往滯后于教育需求，因此，高中新校區的建設則面臨著解決現有問題和預判將來發展問題的雙重要求，合理的空間布局和組織架構在其中便顯得極為重要。

　　一、設計背景

　　江蘇省漣水中學創辦于1928年，是一所有著80年光榮歷史和輝煌辦學業績的蘇北名校。此次漣水中學新校區規劃校址位于漣水縣漣中干渠北側，漣州路西側，規劃面積22.66公頃，教學規模為40軌120班，在校學生6000余人，建筑面積約7.5萬平方米。

　　該項目于2008年9月設計方案中標，2010年建成并投入使用。(圖1)

　　二、設計主題

　　本次漣水中學新校區規劃設計重點體現漣水中學的歷史人文底蘊，形成“學府氣質、以人為本、風景校區、書香溢園”的設計主題。(圖2)

　　學府氛圍——處處體現對歷史的尊重和對學府涵義的理解，營造人文氣息濃郁的校園文化，培養學生的人文精神。

　　以人為本——堅持“以人為本”的校園建設理念，緊密圍繞學校中長期發展目標，力圖符合學校發展、體現地域特色、映射校史底蘊、滿足師生生活需要。

　　風景校區——以尊重自然為前提，充分體現地區的環境特色，合理營造水體、綠地和花草樹木等多層次的生態群落，以“曲水環繞、綠樹成蔭”的美景作為主導，力求山、水景觀和校園特色、校園生態環境和公共活動空間達到完美統一。

　　書香溢園——“好好學習，天天向上”是學生生活乃至校園氣質體現的本質特征。讀書則是高中整體教育氛圍的主要表現。規劃設計力求在規整統一的讀書環境外同時營造宜人的讀、閱領域，配合優美的環境，將校園打造成“處處讀書景，芳芳溢香園”的天地。

　　三、總體規劃

　　1、功能分區

　　規劃將校區劃分為三大功能區域----教學區、生活區、運動區。(圖3)

　　(1)在基地西部形成統一的集中教學區:普通教學樓、圖書館、藝術樓形成建筑院落，圍塑出教學主廊整體形象，形成校園心臟;行政辦公樓及樓前廣場形成開放的空間，同時位于校園主入口附近，方便校內外使用者出入。。

　　(2)將學生宿舍、食堂等布置于教學區東北側，臨近漣州路，形成較為獨立的學生生活區: 學生食堂相對學生宿舍區處于下風向，保證生活區的整體氛圍不受影響;學生宿舍設置在地塊的東北角，與食堂共同圍合出內部核心景觀空間;在生活區與漣州路之間設置濱水綠化帶，足夠寬敞的空間將生活區與城市道路相隔開，保證城市道路繁雜的環境不對生活區內活動產生影響。

　　(3) 體育場與體育館整體布置于校區東南部，共同形成統一的體育運動區：體育館與學生宿舍樓作為整體建筑框架沿漣州路進行展開，實現資源共享。同時，可考慮后期設置車行入口與禮儀性入口的設置使其面向社會開放。

　　2、校園空間結構

　　采用網絡布局處理手法對校區進行空間結構組織與劃分，主要表現為“一廊、兩軸、三環、四帶、五核”。

　　●一廊——校園景觀文化長廊

　　該廊以校區主入口作為軸線起始點進行發散與規整，使其貫穿整個校園，承載校園主要行為人流活動。利用大門、雕塑、旗桿、柱廊等景觀元素營造校園主題氣氛，并將各要素進行連貫溝通，構成有層次有系統的空間序列，并與周邊各標志建筑在視線上形成呼應。同時，該廊的空間走向也具備多元性，其與建筑空間的滲透使得各空間支線也在此基礎上得以發散，直達校園其他的各個區域，構成校園的交通核心骨架。

　　●兩軸——生活軸與運動軸

　　生活軸將學生生活區進行有機聯系，通過大面積的綠化景觀塑造形成富有韻律的綠化景觀軸線，豐富的生活休閑元素是該軸空間形象的特色。

　　運動軸以體育場和體育館作為景觀空間構成的主要元素，體現軸線的韻律感，將運動區內的各功能建筑有機聯系在一起。

　　●三環

　　步行系統作為校區內主要交通模式位于各區核心空間內，而車行系統則設計成環形布局，分別環繞三大功能區，分別形成：教學區環、生活區環、運動區環。

　　外環的車行系統對各區內教學人流均不產生影響，良好的人車分流布局在整體校園規劃中也呈現出內人外車、互不干擾的空間景象。

　　●四帶

　　校前景觀帶：在校園空間與城市空間的主要臨界面——主入口區域內規劃較大范圍的校前景觀區，使兩者之間保持一定的聯系并有效地進行隔離，無論從客觀環境還是主觀心理上都對校園主要人、車流的進出入提供了良好緩沖空間;

　　教學主廊景觀帶：延校園景觀文化長廊方向進行空間景觀規劃，在空間特征的營造上，借用我國傳統建筑組群關聯、空間圍合、庭院互借等方法。視線在此豁然開朗，結合各景觀標志、主題浮雕等反應漣水中學的歷史文脈和人文特色。

　　生活區景觀帶：以院落景觀組織生活區空間，通過綠化、水面等元素創造復合空間給人以多樣化的感受。根據高低年級的不同特點，讓每個生活區空間都有不同的特色和較強的識別性。

　　運動區景觀帶：沿運動區軸線方向進行發散式景觀布局，與體育場形象相呼應，以形成蓬勃大氣的空間印象。

　　●五核

　　校前景觀核心：以校園大門作為引導，在緩沖區域內設置核心景觀。

　　教學區景觀核心：以教學樓為依托，于教學主廊中部設置核心空間，以教學、學術作為景觀內容，布置形象發散元素。

　　圖文信息景觀核心：以圖書館前廣場作為核心進行空間收放，利用柱廊、紀念水池等元素構成凝聚力極強的核心空間。

　　生活區景觀核心：對生活區的景觀環境進行整合，以綠地、水面作為景觀重點對其發散以形成核心，并滲透至生活區其他區域。

　　運動景觀核心：沿運動區軸線進行景觀布置，極強的引導性和關鍵標志的重合使得該處的核心凝聚力得到體現。

　　3、交通系統規劃

　　(1)出入口

　　校園主出入口位于基地南側的中渠北路上，由校前廣場將人、車流引入校園內部;于基地東側沿漣州路方向設置次出入口，方便生活區人車流的進出入;體育館臨漣州路方向后期可考慮設置禮儀性廣場步行入口，提供大型活動準備人員集散的空間。

　　(2)機動車流線

　　校園內部機動車交通以環形景觀道為主，分別圍合各個功能區，互相聯系，與內部步行道路相分隔，互不干擾。

　　(3)步行流線

　　合理利用校園內開放的道路空間形成整體步行空間網絡，步行系統作為聯系各功能區域的主要方式，步行道與景觀相結合，步移景異，為學生創造了一個良好的步行空間。

　　(4)靜態交通

　　教學區停車主要置于行政樓南側廣場內，不對教學區內部進行干擾;生活區臨時停車置于其與漣州路臨界面上，對生活區內部不產生干擾，既保持區域與城市道路之間的隔離空間視線開放，又不干擾區內主要的步行交通模式。

　　教學區自行車停放主要安排在教學樓西側建筑背面區域，方便集中管理。

　　四、建筑設計

　　新校區建筑造型以坡屋頂為主，在繼承傳統文脈空間的同時，又融入現代設計語匯，創建古典氣質與現代風貌于一體的嶄新校園。立面設計從空間設計入手，用現代設計語匯來體現教育建筑的內在品質建筑結合校園周邊原有肌理和當地特點，采用以灰紅相間的面磚基調，配以白色乳膠漆和透明玻璃，使建筑風格簡潔明快，高雅脫俗。利用形體的協調與對比，形成豐富的視覺效果。通過適度的元素重復，形成建筑組群一致性和韻律感，展現出獨特的具有強烈識別性的現代教育建筑形態。

　　普通教學樓

　　建筑與建筑之間通過廊道相互聯結成網，具有自由流通的空間特性，建筑與院落相輔相成。

　　行政辦公樓

　　行政辦公樓集中行政辦公及教師辦公等，位于校園主入口東側，方便到訪人員、領導、老師進出，相對獨立于教學區，對學校日常的教學活動影響最小。其與教學樓群圍合出校園綠化廣場，為校園景觀文化大道的多層次空間拉開序幕。(圖6)

　　圖文信息中心

　　位于教學區景觀大道的盡端，成為校園景觀的視覺中心，包含圖書館，實驗樓，藝術樓。

　　體育場館

　　體育館作為運動區的重要建筑，布置在地塊運動區東南角上，共兩層。臨近與城市道路，其與體育場、籃球場等運動設施共同構成了學校的體育運動區。

　　學生食堂及配套設施樓

　　食堂及浴室位于校區中部，連接了生活區和教學區的人流交通。

　　食堂廚房等后勤設施置于建筑北側，減少對西側教學區的影響。南部的圓形體量、柱廊及陽臺形成歡快的空間氣氛。二層通過外走廊和一層的退廊灰空間是學生休息時間的交流活動場所。同時東北角處的配套設施樓與食堂通過連廊及一些灰空間形成半封閉的庭院空間，弱化了建筑之間的體量關系并與優美的校園環境融合。

　　學生宿舍區

　　學生宿舍區位于整個校園的東側，周圍自然景色得天獨厚，相對幽靜的環境條件營造了相對獨立安靜的生活區氣氛，其中男女生樓相對獨立，兩幢圍合一個院落。

　　五、景觀設計

　　在新校區的景觀設計中，做到以人為本，充分尊重自然，尊重環境，綠化、小品、水面等景觀元素與人共同成為環境的主角。

　　(1)綠化，通過錯落有致的園林處理手法統一組織綠化空間，是整體校園“園林化”特征的具體表現。

　　(2)水，體現“漣水”中“水”的涵義，對重要景觀核心部位進行引水組織，通過湖面、小溪的靜態景觀處理，與綠化融為一體，加之局部小道及景觀小品的影射，使水面“活性”。

　　(3)景觀小品，在校園的關鍵核心部位設置景觀標志物，重點強調校園的文脈特征，其與建筑的“硬性”形象相結合，相互呼應。設置一些紀念性的小品，如杰出人物的紀念雕像、展示廊等，并將他們與校園環境相融合，使學生在緬懷昔日中得到激勵。

　　(4)人，根據校園生活行為，組織室外公共空間生活，為師生提供不同層次不同形式的聚會場所和活動空間，營造教學相長，陶冶情操的園林校園氛圍。