摘要：為滿足環境變化和社會需求，高校應改變以理論為重點的教學方式，鍛煉工商管理專業人才汲取、吸收、探索并解決問題的能力，認真規劃和完善創業型人才所需要的培養模式。

　　一、目前工商管理人才培養模式存在的主要問題

　　隨著經濟的發展，我國需要更多的綜合性人才。工商管理專業需要與創業教育相融合，打破以教師、教材、教室為中心的傳統的教學模式，加強培養學生的創業和創新能力，使學生達到創造性和創新性就業。但是，當前的工商管理專業創業教育尚處于起步階段，發展時間短，加之我國國情特殊，造成工商管理教育理論教學多，實踐教學少，并且一直沿用以往的學術研究培養模式，存在諸多弊端。

　　1.模式單一，專業特色不明顯

　　長期以來我國高校偏重于理論課程的講授，對工商管理專業的教育十分封閉，加之國家對工商管理專業的較強的政策干預，導致了我國各大高校的工商管理專業教育模式十分相似，無法體現高校自身獨特的優勢和特色。因此，高校成為了“標準化制造”的工廠，市場上同一類的畢業者太多，無法滿足企業的多樣化需求。

　　2.創新和創業能力教育薄弱

　　工商管理教育忽視了對學生創業能力和創新意識的培養，在課程體系設置方面注重于理論教學，比如一、二、三年級開設的都是理論課程，包括公共基礎課程和專業課程，四年級才開設很少的實習和實踐課程。學生的創業能力和創新能力不能得到有效的鍛煉，造成了學生知識和技能不能符合社會的需求。

　　3.合作培養機制不健全

　　美國大學的創業教育已經發展得十分成熟，通過政府、企業、高校三方的合作，培養了大學生自主就業和創業的能力，建立起完善的培養機制。在美國，學校會根據自己的特色和學生的能力安排課程，并通過與企業的合作，讓學生在學習的同時學以致用。創業教育是一種綜合性的、社會性的教育，不能僅僅通過課本的知識來建立，還需要從教師、課程安排、實踐等方面不斷進行完善。首先，應多聘請成功的企業管理人員來進行講授。其次，政府要在政策、資金等方面鼓勵和支持創業教育。最后，學校要尊重并重視企業的需求，為企業培養更多的適用性人才，并與企業合作推動學生走向企業進行實踐。但是，至今我國的高校在工商管理的人才培養方面并沒有形成政府、企業、高校三方的良性的多層次合作。

　　4.缺乏創業的校園文化氛圍

　　文化對人的思維有潛移默化的影響，作為一種隱性的力量，會推動創業教育的發展。但是，我國的高校在創業發面并沒有形成積極向上、不畏艱難、勇于冒險的氣氛。工商管理專業的學生本應是最具有朝氣和激情的創業中堅力量，如果一味滿足現狀、循規蹈矩，必定會不斷消磨自身的創業激情和熱情。從現實情況看，我國校園文化明顯缺乏合作、創新、創業、探索的精神，這必將對工商管理專業的創業教育產生極大的負面影響。

　　二、發展創業教育，優化工商管理專業人才培養模式的對策建議

　　1.強化創業理念，轉變教育理念

　　知行統一，意識是行動的先導。只有不斷強化工商管理專業創業的理念，轉變傳統的教育思想，才能有效指導創業教育活動的開展。工商管理專業的全新教育思想是培養優秀的創新型創業型人才。我國高校的培養觀念應從以知識為中心向以創業能力為中心改變，從以學術型人才為重心向以創業型人才為重心轉變。高校的師生必須正確認識創業教育。老師應針對不同個性和類型的學生實施分層教育，使得廣大學生的創新和創業能力都得到提高。與此同時，在學校也可以開展思想研討會、辦學特色討論會等活動，來加深人們對創業教育的認識。

　　2.圍繞創業教育，設置工商管理課程體系借鑒國外創業教育的經驗，通過將創業教育融合到工商管理課程體系中去，從而提升整個工商管理專業的創業教育水平。課程設置可以結合學生的能力發展按階段去劃分并安排。大學一年級階段，主要以加強學生創業的意識為目的，可以設置有關于創業精神、創業意識方面的課程;大學二年級階段，主要以增強學生創業技能為目的，可以設置有關于資金籌集、市場拓展、人力資源管理、財務管理、倡議管理等方面的課程;大學三、四年級階段，主要以鍛煉學生創業實踐能力為目的，可以在學校內部設立“創業孵化中心”、創業基地等平臺，為學生的實踐提供有力的設施保障。

　　3.建立與政府、企業的合作機制

　　高校工商管理專業的創業教育改革需要各個方面的支持和幫助，需要建立高校、政府、企業三方深層次合作機制。首先，政府應在政策、資金等方面對工商管理專業學生的創業進行鼓勵和支持，比如工商注冊優惠、稅收減免、貸款政策等等。與此同時，政府部門應與高校共同建立大學生創業園區，并在園區內構建配套設施和指導機構，為有創業才能的工商管理專業大學生提供平臺。此外，政府部門應與高等院校共同為大學生創業建立后續保障制度，降低創業風險，完善創業群體的失業保險、醫療保險等社會保障制度。其次，建立與企業的合作機制。高等院校的工商管理創業教育需要兼顧學生和企業兩方的需求，使得高校和企業相互合作，相互促進。通過校企聯合，一方面可以使得高校了解到企業對人才的需求，同時也鍛煉了大學生的創新能力，為大學生創業提供了經驗;另一方面企業可以通過“產學研”機制，將最新的研究成果運用到企業的運營當中去，提高企業的效益。

　　4.提倡教師開展企業實踐活動

　　創業教育是一種可以融匯到整個教學過程中，不斷激發學生創新思維和創業意識的教育形式。教師作為教學和指導學生實踐的重要人員，應在創業教育中起到中流砥柱的作用。但是，現實中很多的高校老師對于創業很陌生，并且很少具備實踐經驗。因此在教學過程中，不免有紙上談兵之感，無法有效提高創業教育水平。為此，我國應提倡教師開展企業實踐活動。政府和高校也應在政策、資金等方面鼓勵和支持高校老師去企業中鍛煉。一方面可以有效鍛煉高校老師的實踐能力，增加他們的實踐經驗，另一反面可以為企業提供有著深厚知識儲備的人才，為企業的發展增添動力。

　　5.營造積極向上的創業文化

　　積極向上、勇于探索的創新精神對于創業教育有著重要的影響。第一，工商管理專業應組建創業者團隊，由有相關經驗的老師帶頭，定期進行創業知識交流。也可以舉辦座談會，邀請成功創業者來校講座。通過這些活動可以有效將創業精神灌輸到學生的思維中，渲染創業氛圍。第二，學?？梢耘e辦創業競賽，由學生獨立完成創業規劃、實施、解決問題等任務，鍛煉學生的動手能力，提高學生的創業激情和創新精神。第三，創建專門的創業咨詢中心，為學生解答在創業過程中遇到的問題，為學生提供專業的建議和對策。通過以上的舉措，可以很大程度上鼓勵學生參加創業活動，潛移默化影響大學生的思維和對創業的認識，從而營造良好的創業氛圍。

　　三、結論

　　我國工商管理專業創業教育尚處于起步階段、發展時間短，加之我國國情特殊，造成工商管理專業教育模式單一、創業教育薄弱、合作機制不健全和缺乏良好的創業氣氛等問題。為此，我們應強化創業理念，轉變教育理念，圍繞創業教育設置工商管理課程體系，建立與政府、企業的合作機制，提倡教師開展企業實踐活動，營造積極向上的創業文化，從而為工商管理專業創業教育的發展提供保障。