摘 要：傳統文化是我們的精神財富。美術課程不僅傳授學生們繪畫和手工的本領，還在潛移默化中幫助學生產生對美的感知，對美的領悟。目前美術課堂上存在的教學問題包括小學美術課堂的課程設置不合理，學生，家長，教師三方的重視程度不足，授課方式過于陳舊，難以激發(fā)學生的學習興趣等。在傳統文化與小學美術線造型結合的過程中，筆者選擇了《三國演義》繡像畫進行探究，破解經典影視劇里的美術玄機，進行漢服的線條設計等。利用多媒體教學，全方位打破傳統課堂上“教師講，學生聽。”的模式，將整個自主學習模式納入課堂上來。

　　關鍵詞：傳統文化 線造型 繡像畫

　　泱泱中華五千年，春秋戰(zhàn)國的紛爭，秦朝的大一統，漢唐的萬國來朝，在這塊土地上，華夏兒女一步步走來，傳統文化賦予了現代人太多太多的精神內涵，無論思緒如何在遙遠的外太空翱翔，如何在異國他鄉(xiāng)把酒言歡，在感情上依然與華夏大地緊緊相連，唐詩，宋詞，國畫，漢服，中餐……從來不需要想起，也因為不會有人忘記，這是整個民族的根。近些年，以傳統文化見長的河南衛(wèi)視大受歡迎，長江，黃河的水淌進了所有華夏兒女的血脈，滲透到了精神氣質里，這就是這個偉大的民族在五千年后依然屹立不倒的原因。

　　美術課程不止傳授學生們繪畫和手工的本領，還在潛移默化中慢慢培養(yǎng)學生對美的感知，對美的領悟。傳統文化之美，美得令人窒息，令人心潮澎湃。教育工作者所能做的，就是成為傳統文化知識和記憶的載體，將傳統文化一代一代傳承下去。在美術教學中，筆者探索了傳統文化與小學美術線造型結合的新模式。

　　一、目前美術課堂存在的教學問題

　　1.小學美術課堂上的課程設置不合理

　　筆者在教學中發(fā)現，教材里面對傳統文化的闡述較少，且課程設置不合理，大部分是賞析和點評，這些術語固然專業(yè)，但是這對小學生而言實在太過于枯燥乏味，也就難以吸引孩子的學習興趣。

　　2.學生，家長，教師三方的重視程度不足

　　某些人認為音樂，體育，美術課可有可無，只學好與升學有關的文化課就足夠了，這是非常不正確的。

　　隨著教育改革不斷推進，只重視文化課的學習，忽略其他科目的學習的理念已然不能滿足時代的需求。一個美育不完全的人，稱不上一個合格的人才。當今時代，人與人之間激烈的競爭，歸根到底還是教育的競爭。所以，要拋棄萬般皆下品，唯有讀書高的陳舊觀念，為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。

　　3.授課方式過于陳舊，難以激發(fā)學生的學習興趣

　　目前的美術課堂，基本采用“教師講，學生聽”的模式，學生作畫后上交給教師進行批改，打分。筆者認為這種方式過于死板，但是在引入了以多媒體技術為代表的現代化教學手段后，這種教學方法便不完全適用于我們的美術課堂了，況且，這種與普通文化課相同的美術課堂教學方式也難以吸引學生的學習興趣。

　　二、傳統文化在小學美術教育中的方向及價值

　　1.傳統文化傳承與小學美術教育的相關性

　　我國的傳統文化是現代文化的基礎，傳統文化中蘊含著種類眾多的文化精神，包括古老的民俗風情文化、哲學思想、東方美學等文化，對于小學美術而言，不僅僅傳授美術的技巧，而是在一種文化觀下讓學生體驗美術，熱愛美術。為了更好地通過美術了解傳統文化，也為了更好地通過傳統文化了解美術，可以讓小學美術課程結合傳統文化，二者相互聯系、相互促進。從而陶冶學生的性情，為修煉完美的人格與高尚道德情操打下扎實的基礎。

　　2.運用傳統文化來提升學生的藝術審美情趣

　　中國有句古話“知其所以然”，所有美好的事物都有一定的規(guī)律，因此，在美術教學中滲透傳統文化可以提高學生的審美能力和鑒賞能力。首先，將傳統文化滲透到小學美術教學當中，能夠給小學美術教學提供較為豐富的素材，讓學生能夠快樂地學習美術。其次，將傳統文化滲透到小學美術教學當中，既可讓學生深入地理解與掌握在傳統藝術當中如何來有效應用線條、色彩等美術元素，還能夠讓學生在現實生活當中緊密聯系所學的美術知識，形成生活化的美術學習，讓學生能夠深入理解與掌握美術知識與技能。

　　三、傳統文化與小學美術線造型結合的教學實踐研究

　　何為線造型?線條有長有短，有粗有細，有直有彎，某些清楚，某些模糊，有的中規(guī)中矩有的狂放不羈，它們雖然各不相同，但是組合在一起才能構成我們多姿多彩的世界，而不同線的組合，更能給人不一樣的美感。

　　1.指導學生簡化線條的運用

　　在進行小學美術課堂教學的過程中，教師需要先幫助學生明確不同線條之間的區(qū)別，有的線條并不需要，而有的線條則必不可少。在進行實踐操作的過程中，學生則需要把自己認為比較重要的線條畫粗，而將不必要的線條擦掉。為了確保實踐操作的有效性，教師在進行任務布置時，最好選擇線條比較明朗，并且與生活有著密切聯系的物品，從而使學生能夠在短時間內明確線條的趨勢與形狀，之后再通過將自己所學習的內容進行繪畫，以此來實現提高學生審美能力的目的。

　　在很多中國畫中，線條多并不意味著美，比如說齊白石的《蝦》，所用的筆墨并不多，但是學生一眼就能夠認出畫中的生物是什么，之所以要進行線條簡化，正是為了學生日后的發(fā)展而考慮。但是，作為教師，不能夠將學生的創(chuàng)作力與想象力扼殺在搖籃里，而將線條簡化的目的其實就是為了幫助學生明白線條間的平衡，并以此為基礎促進學生的思維發(fā)展，教師不能夠對學生所畫的線條進行主觀意義上的改變與干涉，要與學生加強溝通，明白學生的想法，并對不足的地方進行引導，在不影響學生創(chuàng)造力的前提下提升線條應用的靈活性。

　　2.經典影視劇里的美術玄機

　　學生往往會對美術二字產生誤解，認為美術課只包括手工和作畫，這是很片面的說法。其實，所有可以產生美的藝術形式都可以被稱之為美術，電視劇作為人們最喜聞樂見的藝術形式，當然也可以稱為一種美術——在茶余飯后觀看電視劇，也是在欣賞藝術。

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