摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對于中職院校所培養(yǎng)出來的人才提出了更高的要求，口語交際能力是高素質(zhì)人才必備技能，因此，中職語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，這不僅是中職語文教育的目標(biāo)，而且還是時代和社會對于人才培養(yǎng)基本要求。中職語文在中職教育體系中占有極其重要的位置，是基礎(chǔ)的文化課之一，因此，中職語文教師應(yīng)該積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的責(zé)任。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，分析目前培養(yǎng)中職學(xué)生口語交際能力過程中存在的問題，探討中職學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略，以供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：中職語文;中職學(xué)生;口語交際能力

　　引言

　　中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，因此，中職語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)特點(diǎn)來教育，這有利于提升學(xué)生的核心競爭力，在參加工作后，能夠迅速適應(yīng)工作崗位。在這一過程中，最重要的就是與人交流和溝通的能力，如果學(xué)生不具備良好的口語交際能力，即使擁有過硬的專業(yè)知識和技能，學(xué)生也很難適應(yīng)新的工作崗位。就目前的情況來看，我國中職語文課程中口語交際能力教學(xué)的效果并沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，究其原因，主要是因為教學(xué)目標(biāo)不夠明確、缺乏多樣化教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)氛圍比較乏味等，導(dǎo)致中職學(xué)生的口語交際能力比較差。因此，對于中職學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討是非常有必要的。

　　1.培養(yǎng)中職學(xué)生口語交際能力過程中存在的問題

　　1.1沒有專門的口語交際素材

　　許多西方國家的職業(yè)院校都將口語交際能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，而且根據(jù)學(xué)生的專業(yè)編訂了不同的口語交際素材。但是我國職業(yè)院校并沒有根據(jù)專業(yè)特色編訂口語交際素材，僅僅在中職語文課堂上穿插一些口語交際的內(nèi)容，這不利于提升中職學(xué)生的口語交際能力。

　　1.2中職學(xué)生口語交際基礎(chǔ)知識比較差

　　受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多中職語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，導(dǎo)致中職學(xué)生口語交際基礎(chǔ)知識比較差，難以完成教師所設(shè)計的口語交際活動，達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，中職院校口語交際能力評價體系還不夠完善，許多高職院校都以“試卷”的形式來考核學(xué)生，創(chuàng)設(shè)不同的口語交際情境，讓學(xué)生作答，有的學(xué)生在試卷上答的非常流利，但是在實(shí)際生活中卻出現(xiàn)扭扭捏捏、說話前言不搭后語的情況，難以提升中職學(xué)生的口語交際能力。

　　1.3中職語文教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提升

　　就目前的情況來說，中學(xué)語文教育還沒有形成一套完善的口語交際教學(xué)方法和體系，需要教師不斷的摸索適合的口語交際教學(xué)模式，發(fā)展的進(jìn)程非常緩慢。中職學(xué)生口語交際能力受到語文教師自身專業(yè)素質(zhì)影響比較大，比如許多中職語文教師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的口語交際環(huán)境都是固定的、靜止的狀態(tài)，與學(xué)生的實(shí)際生活相悖，很難引發(fā)學(xué)生參與口語交際活動的興趣。對于許多中職語文教師來說，雖然他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是并沒有意識到培養(yǎng)口語交際能力的重要性，因此，中職語文教師自身的專業(yè)素質(zhì)還有待提升。

　　2.中職學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略

　　2.1提升中職學(xué)生對于口語交際的重視程度

　　中職語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，一定要提高學(xué)生對口語交際能力重要性的認(rèn)識，給學(xué)生搜集一些關(guān)于口語交際的材料，包括內(nèi)容、特點(diǎn)以及重要性，使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識口語交際，愿意花費(fèi)更多的時間和精力參與到口語交際活動中。還有中職語文教師在日常教學(xué)過程中，可以給學(xué)生播放一些由于口語交際能力比較差而失去offer的視頻，讓學(xué)生意識到口語交際能力重要性，這有利于激發(fā)學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練活動的積極性。還有中職語文教師還可以結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生搜集不同的口語交際材料，這有利于增強(qiáng)口語交際訓(xùn)練的有效性。

　　2.2提升中職語文教師的專業(yè)素質(zhì)

　　中職語文教師的專業(yè)素質(zhì)對于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力有著極其重要的作用，中職學(xué)生在參加工作后，具備然后的口語交際能力，才能更好的適應(yīng)工作崗位。因此，中職語文教師應(yīng)該提升對于培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重視程度，將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)不同的口語交際情景，明確口語交際培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。除此之外，中學(xué)語文教師也應(yīng)該積極參與口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動，多學(xué)習(xí)一些交際學(xué)、語言學(xué)的知識，在理論知識的支撐上才能設(shè)計出更高質(zhì)量的口語交際課程。還有中職語文教師要做一個聆聽者，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時候，教室不應(yīng)該打斷學(xué)生，發(fā)言結(jié)束后再進(jìn)行點(diǎn)評，多多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立口語表達(dá)的自信心，同時還要指出學(xué)生發(fā)言過程中的不足，并提出相應(yīng)的改正意見，以此來不斷提升中職學(xué)生的口語交際能力。

　　2.3創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境

　　口語交際能力的培養(yǎng)離不開環(huán)境的熏陶，因此，中職語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境，融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更愿意與參與到口語交際活動中。這就要求中職語文教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，進(jìn)而提升學(xué)生的口語交際能力。除此之外，中職語文教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的視頻和音樂，讓學(xué)生在特定的情境下展開口語交際活動，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，中職語文教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，首先應(yīng)該提升中職學(xué)生對于口語交際的重視程度，使得學(xué)生更加愿意參與到口語交際活動中，其次提升中職語文教師的專業(yè)素質(zhì)，努力成為中職學(xué)生口語交際方面的榜樣。最后中職語文教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造良好的口語交際環(huán)境，使得學(xué)生在特定的情境中參與口語交際活動。

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