隨著科技術(shù)社會(huì)發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。下面，期刊vip小編分享兩篇教育科技論文范文3000字，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　教育科技論文范文3000字篇一

　　創(chuàng)新科技教育,提升學(xué)生素質(zhì)

　　【摘 要】當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)大引擎，成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開(kāi)教育的振興和發(fā)展，離不開(kāi)具有較高科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。因此在學(xué)校教育中，如何有效的實(shí)施科技教育，提升學(xué)生的素質(zhì)是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新 提升素質(zhì)

　　隨著科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展各種各樣的科技教育課程，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際教育中，有的學(xué)校的科技教育課或流于形式，或開(kāi)展幾次活動(dòng)而以;或過(guò)于拘于學(xué)科，不能有效開(kāi)展……。

　　科技教育需要?jiǎng)?chuàng)新，只有學(xué)校科教環(huán)境的創(chuàng)立，校內(nèi)外科技教育的互補(bǔ)等多方面因素的改善，才能讓學(xué)生能夠從情感、技能，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等多方面得以提升。

　　一、以課堂為主陣地，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高

　　學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。借助學(xué)科教學(xué)，分別按年級(jí)、學(xué)科制訂以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為重點(diǎn)的教育目標(biāo)，形成科學(xué)教育的多維目標(biāo)體系，全面滲透創(chuàng)造教育與科技教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造思維得以發(fā)展。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。使新形勢(shì)下的教育成為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的一個(gè)滲透途徑，從而提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，要認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中;在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育;在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系;在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改善教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開(kāi)展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。

　　二、以豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)為突破口，促進(jìn)科技素養(yǎng)的形成

　　科技活動(dòng)是科技教育中的精髓。科技教育除了課堂教學(xué)以外，還必須通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受科學(xué)的本質(zhì)，因此課外活動(dòng)占有相當(dāng)重要的位置。活動(dòng)課程是中學(xué)科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動(dòng)態(tài)，所以可比作學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必需的液體或飲料。因此學(xué)校要把大范圍的科技活動(dòng)部分內(nèi)容適當(dāng)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，以科技普及為基礎(chǔ)，以提高技能為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、組織各種科技活動(dòng)。科技教師應(yīng)結(jié)合市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)科技競(jìng)賽，制定學(xué)校的科技活動(dòng)課程內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓青少年接觸新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　三、以校外科技教育為互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　與學(xué)校科技教育相比，校外科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力方面，具有更合理、教育資源更豐富、更專業(yè)等多方面優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)與學(xué)校科技教育形成互補(bǔ)，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。校外科技教育可以在在小組活動(dòng)分班上的互補(bǔ);在教育資源上的互補(bǔ);在教師專業(yè)化程度上的互補(bǔ);在教育目標(biāo)上的互補(bǔ)。除此之外，是學(xué)生機(jī)會(huì)上的互補(bǔ)。由于校外科技教育機(jī)構(gòu)往往是各種科技競(jìng)賽、科技活動(dòng)的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學(xué)生有更多開(kāi)闊眼界、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都更有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)了學(xué)校科技教育參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不足的缺點(diǎn)。

　　四、以校本課程為載體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高

　　通過(guò)科技教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主地重建知識(shí)結(jié)構(gòu)是科技教育要義所在。因此學(xué)校要基于科技教育開(kāi)發(fā)科技校本課程。另外讓校外科技輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)校進(jìn)行科技校本課程建設(shè)，使校本課程系列化、立體化;用開(kāi)放的課程，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，拓展學(xué)習(xí)途徑，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校著力建設(shè)科技教育系列課程，以學(xué)校為主體，借助共同體中的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，建設(shè)符合學(xué)校科技教育制度，便于全面實(shí)施科技教育。

　　五、以科技環(huán)境為熏陶，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的滲透

　　科技環(huán)境體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。科技類校本課程作為學(xué)校的特色文化，不僅要符合學(xué)校文化的價(jià)值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質(zhì)，如民主、自主、合作、協(xié)商的課程開(kāi)發(fā)制度，師生在課程實(shí)踐中所體現(xiàn)出來(lái)的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于合作、追求創(chuàng)新的精神風(fēng)貌等，這些課程文化要素必定有助于學(xué)校文化的完善和發(fā)展。因此除上述的學(xué)科課程、活動(dòng)課程之外，學(xué)校還將隱形課程納入校園環(huán)境中，其含義是指學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中良好的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，廣義的隱性課程還包括社會(huì)、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環(huán)境遍及學(xué)校的各個(gè)角落，如科技板報(bào)、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區(qū)等，都為學(xué)生開(kāi)辟了學(xué)習(xí)科學(xué)的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關(guān)的科技氛圍。

　　六、以家庭科技教育環(huán)境為后盾，營(yíng)造最真實(shí)的生活空間

　　家庭可以給學(xué)生的科技活動(dòng)提供了取之不盡用之不竭的科技教育資源，大量的時(shí)間資源、廣闊的空間資源、豐寓的物力資源和最廣泛的師資資源。利用好這些資源，可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，接受科技信息，又可開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、制作、種植、養(yǎng)殖等科技活動(dòng)。因此學(xué)校要加大宣傳力度，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明確自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活動(dòng)之中;必要時(shí)可以成“科教活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)”，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展科教活動(dòng)，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的“科技教育網(wǎng)絡(luò)”，形成科技教育的良性循環(huán)。

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　　教育科技論文范文3000字篇二

　　依托科技教育 放飛師生夢(mèng)想

　　[摘要]當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，以“科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神”相統(tǒng)一的科技教育為載體，實(shí)施素質(zhì)教育，弘揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和能力，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

　　[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育課程 改革 實(shí)踐能力

　　科技教育是一項(xiàng)既動(dòng)心、動(dòng)腦又動(dòng)手的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的健體和益智的功能，科技教育是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中具有不可替代的獨(dú)特作用。所以是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、滿足學(xué)生需求的一項(xiàng)有益舉措。多年來(lái)，教育事業(yè)以“科技放飛夢(mèng)想，創(chuàng)新點(diǎn)亮未來(lái)”為主題，積極開(kāi)展科技教育課程基地項(xiàng)目，參與各級(jí)各類科技創(chuàng)新比賽，開(kāi)展課內(nèi)外興趣活動(dòng)，舉行校園科技文化藝術(shù)節(jié)等，實(shí)現(xiàn)師生的人生價(jià)值。

　　一、創(chuàng)設(shè)科教環(huán)境，沐浴科教氛圍

　　校園環(huán)境建設(shè)能使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)，能使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、養(yǎng)成健康的審美觀、提升高尚的道德觀，所以積極向上的、鮮明特色的校園環(huán)境建設(shè)已得到廣泛的重視，并由此“千校一貌，千生一面”的狀況才能有所改變。

　　1.場(chǎng)館布置。全力打造學(xué)校科技館，同時(shí)成立以項(xiàng)目為載體的機(jī)器人工作室、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新制作工作室、航模工作室等。科技館對(duì)青少年的吸引力是有目共睹的，它不僅普及科學(xué)知識(shí)，而且集知識(shí)性、趣味性、體驗(yàn)性于一體，作為初中校，要選擇了適合初中生年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)的展品，形成演示教材原理、體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象、鼓勵(lì)動(dòng)手探索、培養(yǎng)科學(xué)精神的場(chǎng)館，最重要的是一個(gè)讓他們流連忘返的實(shí)踐之館。

　　2.外部布置。將偉大的科學(xué)家的畫像以及影響社會(huì)進(jìn)步的重大科技發(fā)明的內(nèi)容布置在科技經(jīng)典長(zhǎng)廊內(nèi);將學(xué)生在校內(nèi)外各級(jí)比賽中的獲獎(jiǎng)作品展示在科技創(chuàng)新作品長(zhǎng)廊上;在每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)科技角，擺放學(xué)生喜歡閱讀的科普書以及科普作品;讓部分班級(jí)在校園空地上搞微型農(nóng)場(chǎng)，等等。

　　由此，讓校園處處沐浴在科技氛圍中，讓學(xué)生在科技教育環(huán)境的熏陶中茁壯成長(zhǎng)，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到濃濃的科技?xì)庀ⅲ屪叱鋈サ膸熒加幸欢ǖ目萍純?nèi)涵和魅力。

　　二、開(kāi)發(fā)校本資源，拓展課程體系

　　毋容置疑，只有進(jìn)入學(xué)校的課程體系的項(xiàng)目，才會(huì)有可行性和生命力，才會(huì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，所以根據(jù)課程和項(xiàng)目，整合校內(nèi)外科技課程資源，開(kāi)發(fā)并形成學(xué)校的科技課程資源。

　　1.國(guó)家課程校本化。國(guó)家基礎(chǔ)課程蘊(yùn)含著極其豐富的科技資源，不僅在數(shù)理化等理科課程中，甚至在文科課程中也有大量可開(kāi)發(fā)利用的科技資源。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，各學(xué)科教師對(duì)基礎(chǔ)課程校本化方案進(jìn)行研討和論證，在項(xiàng)目基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)有利于提高學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的微課程。如《生活中的物理》《生活中的化學(xué)》《樂(lè)吉生物》等。

　　2.研究課程項(xiàng)目化。項(xiàng)目化研究課程是一種綜合性課程，是針對(duì)具體的競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生自己收集、分析和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維能力。如《小牛頓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》《走進(jìn)自然博物館》《機(jī)器人探索》《航模制作》《金鑰匙》《動(dòng)漫天地》《信息奧賽》等已納入學(xué)校課程體系。

　　3.校外活動(dòng)常態(tài)化。科技畢竟不是學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)，需充分認(rèn)識(shí)到一己之力的微薄，所以，要想有所突破，就需要聘請(qǐng)校外科技輔導(dǎo)員;就必須加強(qiáng)與市、區(qū)科協(xié)的聯(lián)系，得到他們的支持;還應(yīng)與周邊高校聯(lián)系，開(kāi)展項(xiàng)目合作;更要同企業(yè)簽訂青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地的協(xié)議，使科技教育項(xiàng)目建設(shè)擴(kuò)展到校外，而且活動(dòng)常態(tài)化。

　　三、構(gòu)建發(fā)展中心，培養(yǎng)科教團(tuán)隊(duì)

　　社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人認(rèn)為：只有一流的科技教師才能培養(yǎng)出具有一流科技素養(yǎng)的學(xué)生，教師是關(guān)鍵，而現(xiàn)在科技教師缺口太大，初中校根本就沒(méi)有專職的，因此許多人就在問(wèn)：師資從哪里來(lái)?回答很簡(jiǎn)單：學(xué)科老師中來(lái)。學(xué)校人才培養(yǎng)模式就是：先挖掘，后培訓(xùn)。

　　1.組建科技教研組。前期廣泛發(fā)動(dòng)，外派培訓(xùn)，重點(diǎn)打造一位有興趣肯付出的理科老師任教研組組長(zhǎng)(當(dāng)然得享受待遇)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)課程的分工和各類賽事的安排，組織物理、化學(xué)、地理、生物、信息、美術(shù)等學(xué)科老師為成員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目培訓(xùn)、方案策劃、活動(dòng)指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)等任務(wù)，組建科技教研組，開(kāi)展科教課程的各項(xiàng)科技活動(dòng)，共同促進(jìn)教師科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的提升。

　　2.成立少年科學(xué)院。由于項(xiàng)目多，活動(dòng)時(shí)間雜，為了切實(shí)有效的管理，學(xué)校成立了少年科學(xué)院，將各工作室和參與項(xiàng)目的學(xué)生集中管理，他們不僅參加各級(jí)各類的科技比賽，而且依托科技長(zhǎng)廊、校園網(wǎng)、校報(bào)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)，展示他們的科技素養(yǎng)，輻射他們的能量，使身處其中的師生們耳濡目染得到啟迪。

　　四、搭建科教平臺(tái)，放飛師生夢(mèng)想

　　一位教育家試驗(yàn)證明：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看來(lái)的記得住，做過(guò)的記得牢，討論過(guò)的理解深，“真理在碰撞中才會(huì)閃現(xiàn)火花”。所以，師生參與活動(dòng)才是硬道理，必須搭建科教平臺(tái)，才能放飛師生夢(mèng)想。

　　1.參加各類科技競(jìng)賽。在初中學(xué)科競(jìng)賽全面叫停的今天，全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、中小學(xué)生“金鑰匙”科技競(jìng)賽、青少年電子技師認(rèn)定活動(dòng)、青少年科技模型競(jìng)賽等各類科技競(jìng)賽就格外令人矚目，師生們大有一展身手的舞臺(tái)，捧回一塊塊閃亮的獎(jiǎng)牌。

　　2.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。校本選修課時(shí)間，學(xué)生們走進(jìn)各種的活動(dòng)室，有的讀、有的寫、有的做、有的搭，有的在室內(nèi)、有的在操場(chǎng)，校園內(nèi)一片熱鬧景象，他們運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)，在動(dòng)手做模型、探索小問(wèn)題、設(shè)計(jì)巧裝置、發(fā)明小制作，他們?cè)诿枥L自己的未來(lái)，他們?cè)诰幙椫约旱膲?mèng)想。

　　3.舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)。一年的積淀，同學(xué)們迫切地需要一個(gè)展示的舞臺(tái)，釋放的空間，所以學(xué)校每年會(huì)舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，節(jié)上科技方面的內(nèi)容有科技論壇、主題班會(huì)、宣傳板報(bào)、科技作品制作比賽、科技攝影展、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、雞蛋撞地球比賽、紙模搭建比賽、牙簽高塔、吸管結(jié)構(gòu)、紙牌承重、航模、機(jī)器人比賽、科技論文，學(xué)校還有科技講座、成果展示等，科技節(jié)已成為師生“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”“動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手”的科技嘉年華。

　　科技創(chuàng)新，任重道遠(yuǎn)，阻力難免，比如全體師生的參與度、與學(xué)科教學(xué)的矛盾、經(jīng)費(fèi)的投入、時(shí)間的保障等，但這是強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)、未來(lái)的需求、學(xué)生的愛(ài)好，相信有志之士，會(huì)克服困難，深入實(shí)施。今后的學(xué)校，決不僅僅是也決不能是組織考試的場(chǎng)地，更應(yīng)成為科技研究的輻射基地、科技教師的孵化基地、科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。