【摘 要】隨著世界范圍內(nèi)低碳經(jīng)濟(jì)的風(fēng)靡，國(guó)內(nèi)低碳話(huà)題也日趨熱烈，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)推行低碳消費(fèi)成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是世界未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文以長(zhǎng)株潭城市群為例，以大學(xué)生為主體，通過(guò)“認(rèn)知”“體驗(yàn)”“行為”三個(gè)消費(fèi)階段的分析提出了大學(xué)生C-E-B低碳消費(fèi)策略，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確、健康的低碳消費(fèi)倫理觀念，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的提高具有積極的意義。

　　【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生;低碳;消費(fèi);策略

　　【基 金】湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目

　　2009年《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的締約國(guó)在哥本哈根召開(kāi)會(huì)議，決定2012—2020年全球減排協(xié)議，中美作為世界兩大溫室氣體排放國(guó)成為會(huì)議焦點(diǎn)。此后，國(guó)內(nèi)低碳話(huà)題日趨熱烈，“碳足跡”、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會(huì)”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新主張應(yīng)運(yùn)而生，低碳研究領(lǐng)域也正經(jīng)歷著一次次的突破與變革。隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長(zhǎng),能源使用帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及其誘因不斷地為人們所認(rèn)識(shí),不止是煙霧、光化學(xué)煙霧和酸雨等的危害,大氣中二氧化碳濃度升高帶來(lái)的全球氣候變化也已被確認(rèn)為不爭(zhēng)的事實(shí)。隨之而來(lái)是“低碳社會(huì)(low-carbon society)”呼聲的高漲。故而人們的日常消費(fèi)也必須建立低碳意識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、綠色環(huán)保、文明的低碳消費(fèi)理念;通過(guò)消費(fèi)“低碳消費(fèi)品”來(lái)創(chuàng)建低碳生活物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵(lì)“低碳消費(fèi)品的創(chuàng)新與發(fā)展”;并通過(guò)消費(fèi)把關(guān)，淘汰掉“非低碳消費(fèi)品”。由此觀之，倡導(dǎo)并踐行“低碳消費(fèi)”，形成具有低碳消費(fèi)意識(shí)的“橄欖形”公平社會(huì)是“低碳社會(huì)”建設(shè)的必要路徑。

　　一、大學(xué)生C- E -B低碳消費(fèi)策略的提出和構(gòu)成

　　1. C- E -B低碳消費(fèi)策略的提出

　　大學(xué)生是一個(gè)具有較高素質(zhì)的群體，理應(yīng)率先踐行低碳消費(fèi)。然而當(dāng)前大學(xué)生的低碳消費(fèi)意識(shí)雖然已經(jīng)普遍出現(xiàn)萌芽，但總體來(lái)講大學(xué)生的低碳消費(fèi)習(xí)慣尚未形成，沒(méi)有完整的低碳消費(fèi)策略來(lái)指導(dǎo)消費(fèi)行為。究其原因，主要在于學(xué)校和家庭給予低碳方面的教育較為缺乏，同時(shí)受消費(fèi)主義思潮的影響和大眾傳媒的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，非理性消費(fèi)越來(lái)越多，加之目前進(jìn)行低碳消費(fèi)機(jī)會(huì)成本較大，而大學(xué)生受限于其經(jīng)濟(jì)能力，通常很少選擇進(jìn)行低碳消費(fèi)。

　　基于大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)際情況，我們提出了大學(xué)生“C-E-B”低碳消費(fèi)策略。“C”代表認(rèn)知(cognizance)，“E”代表體驗(yàn)(experience)，“B”代表行為(behavior)。通過(guò)消費(fèi)行為中認(rèn)知、體驗(yàn)、行為三個(gè)階段，對(duì)低碳消費(fèi)行為的認(rèn)識(shí)由感性至理性，進(jìn)而由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而使大學(xué)生為主體的消費(fèi)群體的消費(fèi)行為趨于低碳化。

　　2. C- E -B低碳消費(fèi)策略的構(gòu)成

　　“C”代表認(rèn)知，這里指大學(xué)生對(duì)低碳消費(fèi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解的過(guò)程。消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，首先對(duì)自己消費(fèi)的產(chǎn)品有一個(gè)初步的認(rèn)知過(guò)程，這樣才能放心滿(mǎn)意地去進(jìn)行消費(fèi)。大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi)時(shí)，對(duì)低碳產(chǎn)品的認(rèn)知過(guò)程包括大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視和同學(xué)之間的溝通對(duì)低碳消費(fèi)概念的理解、學(xué)校舉辦相關(guān)低碳知識(shí)的講座與宣傳將低碳理念深入人心及生產(chǎn)廠商在校園推廣低碳理念等。通過(guò)對(duì)低碳消費(fèi)的認(rèn)識(shí)和了解，大學(xué)生才能有意識(shí)地在生活中進(jìn)行低碳消費(fèi)，有意識(shí)地購(gòu)買(mǎi)低碳產(chǎn)品。

　　“E”代表體驗(yàn)，既包括以往低碳消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，又包括對(duì)低碳消費(fèi)的切實(shí)體驗(yàn)。由可得性偏向理論可知，以往的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)消費(fèi)決策產(chǎn)生重要的影響，回憶是影響判斷的重要因素。體驗(yàn)是每個(gè)人以個(gè)性化的方式參與其中的事件，當(dāng)體驗(yàn)展示者的工作消失時(shí)，體驗(yàn)的價(jià)值卻彌留延續(xù)。消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)一種產(chǎn)品之前，如果對(duì)該產(chǎn)品不夠了解，通常會(huì)先詢(xún)問(wèn)其用法并試用，試用時(shí)產(chǎn)品的性能對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)也是一種短暫的體驗(yàn)，可以加深消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的理解。體驗(yàn)之于低碳消費(fèi)，是一種必要的促進(jìn)方式。

　　“B”代表行為，這里指大學(xué)生通過(guò)對(duì)低碳消費(fèi)的體驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行低碳消費(fèi)的行為以及大學(xué)生通過(guò)踐行低碳消費(fèi)的行為去影響其他人消費(fèi)的行為，進(jìn)而形成良好的低碳消費(fèi)環(huán)境和氛圍。大學(xué)生踐行低碳消費(fèi)是在認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)大學(xué)生自身低碳消費(fèi)的實(shí)踐，可以更好地履行兩型社會(huì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效和循環(huán)利用，帶動(dòng)身邊其他同學(xué)進(jìn)行低碳消費(fèi)的積極性，實(shí)現(xiàn)校園可持續(xù)發(fā)展倡議。因此大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi)的行為是大學(xué)生消費(fèi)決策模式的終點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)校園“低碳經(jīng)濟(jì)”的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)以上分析，我們?cè)噲D從認(rèn)知、體驗(yàn)、行為三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)決策進(jìn)行分析，構(gòu)建適合長(zhǎng)株潭大學(xué)生的“C—E—B”低碳消費(fèi)策略。

　　二、C- E -B低碳消費(fèi)策略的可行性分析

　　1.長(zhǎng)株潭城市群具備較為優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

　　近年來(lái)，長(zhǎng)株潭城市群的“兩型社會(huì)”建設(shè)項(xiàng)目給大學(xué)生的低碳教育創(chuàng)造了更加優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)，長(zhǎng)株潭地區(qū)的公共低碳投資也能對(duì)大學(xué)生的低碳消費(fèi)起到很好的引導(dǎo)作用。比如，對(duì)于經(jīng)濟(jì)能力有限的大學(xué)生而言，2011年2月2日起，株洲市區(qū)的公交車(chē)費(fèi)不分空調(diào)與否，均統(tǒng)一票價(jià)為1元，這無(wú)疑將引導(dǎo)更多的大學(xué)生選擇公交出行這一低碳方式，此外，自行車(chē)自動(dòng)租賃于2011年5月1日在株洲市正式隆重拉開(kāi)帷幕，鼓勵(lì)市民低碳出行，這勢(shì)必也會(huì)對(duì)大學(xué)生的低碳出行產(chǎn)生不小的影響。而不論是公交票價(jià)下調(diào)還是自行車(chē)租賃制的推廣都是以長(zhǎng)株潭城市群的“兩型社會(huì)”建設(shè)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的。

　　2.大學(xué)校園為大學(xué)生低碳消費(fèi)的發(fā)展提供了土壤

　　大學(xué)是新思想傳播的前沿陣地，理應(yīng)率先接受低碳理念。大學(xué)校園是一個(gè)小型社會(huì)，高校有豐富的資源，比如利用各種社團(tuán)開(kāi)展低碳推廣的宣傳活動(dòng)，邀相關(guān)人士開(kāi)展低碳講座，課堂上的低碳教育，以及校園本身可以利用某些規(guī)章制度約束來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的低碳行為。所以，大學(xué)生在校期間可以充分學(xué)習(xí)了解低碳知識(shí)并踐行低碳消費(fèi)。

　　3.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步為大學(xué)生低碳消費(fèi)提供了物質(zhì)條件

　　隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，低碳技術(shù)已經(jīng)走出實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入大規(guī)模的生產(chǎn)階段，越來(lái)越多的低碳產(chǎn)品涌現(xiàn)出來(lái)。而隨著低碳的理念流行開(kāi)來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)轉(zhuǎn)而生產(chǎn)低碳產(chǎn)品以追趕潮流，低碳產(chǎn)品不再是被束之高閣的概念產(chǎn)品，而是市場(chǎng)上實(shí)實(shí)在在的消耗品和耐用品，這就為大學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)時(shí)提供了更多的選擇余地，大學(xué)生可以自由的選擇低碳產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)。

　　三、C- E -B低碳消費(fèi)策略的執(zhí)行策略

　　1. C- E -B低碳消費(fèi)策略的運(yùn)行思路

　　2. C- E -B低碳消費(fèi)策略的具體對(duì)策

　　(1)改變大學(xué)生的消費(fèi)方式，樹(shù)立理性的消費(fèi)觀念

　　大學(xué)生消費(fèi)普遍存在鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，因此學(xué)校和社團(tuán)應(yīng)傳播和宣傳合理的消費(fèi)方式，將低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)深入每個(gè)學(xué)生心中，改變大學(xué)生們以往的非理性消費(fèi)方式，把節(jié)約用水、用電的理念落實(shí)到餐飲等日常生活中，建立節(jié)約環(huán)保的消費(fèi)方式，構(gòu)建“兩型社會(huì)”的低碳校園。另一方面學(xué)校可以利用高校自身的教育科研教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將低碳消費(fèi)的理念納入學(xué)生課程中，潛移默化地改變大學(xué)生的消費(fèi)觀念。

　　(2)大力開(kāi)展高校碳足跡計(jì)算的活動(dòng)，體驗(yàn)低碳生活

　　低碳消費(fèi)是一個(gè)新鮮詞匯，大學(xué)生在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)往往缺乏低碳環(huán)保的意識(shí)，開(kāi)展高校大學(xué)生碳足跡計(jì)算活動(dòng)，有利于學(xué)生深入了解平時(shí)生活中有哪些是可以低碳消費(fèi)的，讓大學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到低碳消費(fèi)就在我們身邊，每個(gè)人都可以為低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出自己的一份力，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生的低碳主人翁意識(shí);另一方面，碳足跡計(jì)算活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生平時(shí)消費(fèi)的用品進(jìn)行碳排放量的量化，培養(yǎng)大學(xué)生形成低碳的消費(fèi)習(xí)慣。通過(guò)相關(guān)資料的搜集，本文整理出了個(gè)人碳足跡計(jì)算中的一些實(shí)例，通過(guò)以下幾個(gè)方面，告訴大學(xué)生如何在生活中體驗(yàn)低碳消費(fèi)，節(jié)約資源和減少碳排量。

　　(3)踐行低碳理念，共建低碳校園

　　①成立以低碳消費(fèi)為主要研究對(duì)象的課題小組，讓低碳消費(fèi)理念在大學(xué)生中深入人心

　　如前所述，大學(xué)生對(duì)于低碳消費(fèi)理念的了解還處于初步階段，對(duì)低碳消費(fèi)的認(rèn)知(cognizance)還不夠，因此，建立大學(xué)生低碳消費(fèi)研究課題小組可以促使大學(xué)生深入了解低碳消費(fèi)，同時(shí)通過(guò)研究小組的建立還可以加強(qiáng)大學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)，以及課題指導(dǎo)老師與同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)，形成低碳消費(fèi)知識(shí)縱向和橫向的交流和融匯，從而使得大學(xué)生對(duì)低碳消費(fèi)有更加透徹的了解。

　　②學(xué)校可以從課程開(kāi)設(shè)、圖書(shū)借閱等方面來(lái)為學(xué)生低碳消費(fèi)意識(shí)形成提供有利條件

　　獲取最新的低碳消費(fèi)研究成果需要有必要的途徑，然而學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要來(lái)自學(xué)校，同時(shí)學(xué)校擁有豐富的教師資源以及大量的圖書(shū)資源，因此，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程以及購(gòu)入大量關(guān)于低碳消費(fèi)研究的書(shū)籍供大學(xué)生借閱，以此來(lái)向大學(xué)生傳播低碳消費(fèi)研究成果以及國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)的豐富有趣的低碳消費(fèi)知識(shí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)低碳消費(fèi)的研究熱情，進(jìn)而促使大學(xué)生對(duì)實(shí)踐低碳消費(fèi)行為產(chǎn)生濃厚興趣。

　　③可以成立大學(xué)生低碳環(huán)保志愿者小組，開(kāi)展一系列低碳消費(fèi)的宣傳和推廣活動(dòng)

　　大學(xué)生低碳環(huán)保志愿者小組是指由一群有低碳消費(fèi)意識(shí)的大學(xué)生自愿組成的以開(kāi)展低碳消費(fèi)知識(shí)宣傳為主要工作，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，廣告以及課外活動(dòng)的途徑來(lái)進(jìn)行宣傳低碳消費(fèi)理念的學(xué)生團(tuán)體組織。志愿者小組需要由具備不同專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生組成，比如可以由具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生來(lái)建立一個(gè)關(guān)于低碳消費(fèi)的網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中可以載入低碳消費(fèi)的知識(shí)、低碳消費(fèi)的最新發(fā)展動(dòng)向、低碳消費(fèi)的研究成果以及向大學(xué)生推薦適合大學(xué)生消費(fèi)的低碳產(chǎn)品，另外，志愿者小組在學(xué)校內(nèi)部可以開(kāi)展一些豐富有趣的關(guān)于低碳消費(fèi)的課外活動(dòng)，從活動(dòng)的趣味性方面來(lái)吸引足夠多的大學(xué)生參與，同時(shí)還可以可利用舉行活動(dòng)的契機(jī)來(lái)加強(qiáng)低碳消費(fèi)網(wǎng)站的宣傳。

　　四、C- E -B低碳消費(fèi)策略的展望

　　C- E -B低碳消費(fèi)策略是一種動(dòng)態(tài)的策略，對(duì)現(xiàn)實(shí)消費(fèi)行為具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。大學(xué)生作為一個(gè)高素質(zhì)群體，以后也會(huì)是社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)力量，如果能夠以C- E -B低碳消費(fèi)策略為指導(dǎo)進(jìn)行低碳消費(fèi)，所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和環(huán)境價(jià)值將是不可估量的。C- E -B低碳消費(fèi)策略在長(zhǎng)期都是具有指導(dǎo)價(jià)值的，當(dāng)然，隨著低碳技術(shù)的發(fā)展以及新的低碳概念的出現(xiàn)，C- E -B低碳消費(fèi)策略將會(huì)被賦予更多的科學(xué)內(nèi)涵，得到不斷的完善。

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