摘要：十九世紀末葉，物理學上一系列重大發現，使經典物理學理論體系本身遇到了不可克服的危機，從而引起了現代物理學革命。由于生產技術的發展，精密、大型儀器的創制以及物理學思想的變革。這一時期的物理學理論呈現出高速發展的狀況，研究對象由低速到高速，由宏觀到微觀，深入到廣垠的宇宙深處和物質結構的內部，對宏觀世界的結構、運動規律和微觀物質的運動規律的認識，產生了重大的變革。

　　論文發表：《物理通報》創刊于1951年，是建國后最早出版的物理類期刊之一，受到了廣大物理教師、學生和其他科技工作者的喜愛。“文革”導致《物理通報》停刊了16年。1982年，《物理通報》重新出版，王淦昌院士和謝希德院士在第一期上發表了熱情洋溢的祝詞。《物理通報》已發展成一本以教學研究為主，橫跨中學與大學物理教學，提倡“百花齊放，百家爭鳴”，注意科學文化品味，普及與提高相結合的綜合性物理雜志。本刊文章被“萬方數據”(本刊被列為物理類(遴選)核心刊物)及“中國期刊全文數據庫”(“中國知網”的組成部分)全文收錄、“中學物理教與學”(人大復印資料)、“維普資訊”等國內著名數據庫重點收錄或轉載。物理通報 Physics Bulletin

　　關鍵詞：物理教學,教學制度,高等教學論文發表

　　相對論和量子力學的建立，克服了經典物理學的危機，完成了從經典物理學到現代物理學的轉變，使物理學的理論基礎發生了質的飛躍，改變了人們的物理世界圖景。1927年以后，量子場論、原子核物理學、粒子物理學、天體物理學和現代宇宙學，得到了迅速的發展。

　　物理學向其它學科領域的推進，產生了一系列物理學的新部門和邊緣學科，并為現代科學技術提供了新思路和新方法。現代物理學的發展，引起了人們對物質、運動、空間、時間、因果律乃至生命現象的認識的重大變化，對物理學理論的性質的認識也發生了重大變化。

　　越來越多的事實表明，物理學在揭開微觀和宏觀深處的奧秘方面，正醞釀著新的重大突破。現代物理學的理論成果應用于實踐，出現了象原子能、半導體、計算機、激光、宇航等許多新技術科學。這些新興技術正有力地推動著新的科學技術革命，促進生產的發展。而隨著生產和新技術的發展，又反過來有力地促進物理學的發展。這就是物理學的發展與生產發展的辯證關系。

　　規律以及應用于實踐生活的一門自然科學。物理在初中階段是一門很重要的學科，在幾年的物理教學中.我不斷探索，研究、歸納、總結，對于初三的物理教學略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學任氖談談我的幾點體會。

　　1.注重課堂教學.強調基礎學習

　　課堂教學是向學生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能引導學生自主地進行更深層的學習，因此在課堂教學中注意做好如下幾步：

　　1.1　創設良好的課堂氛圍，調動學生學習物理的興趣。

　　物理教學與現實生活密切相關，傳授知識時，應采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設置了這樣的問題：人走路時.摩擦力的方向如何?這些問題和學生日常生活息息相關，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發了他們的興趣，啟發他們去探究。

　　同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結果可想而知，出乎很多學生的意料.從而激發學生探究”原因”，創設了積極而良好的課堂氛圍。

　　1.2　提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規律。

　　教好物理概念和物理規律，并使學生認識能力在形式概念、掌握規律過程中得到充分發展是物理教學的重要任務。因此在此方面我采用了：運用實驗展示有關的物理現象和過程，利用學生已有的生活經驗以及已掌握的物理知識相結合的方法，實實在在地讓學生自己真正地掌握物理概念和物理規律。如在講授”慣性”時，首先讓學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導學生分析、綜合、概括、排除次要因素.抓住主要因素找出規律，從而解決學生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西.才能牢固地掌握它。

　　1.3　培養學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。

　　學習物理知識的目的在于運用，我在課堂上注重組織學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質量大于乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大?重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。在課堂教學中，我格外注重了這幾年重要環節的運用，收到了事半功倍的效果。

　　2.初三物理教學中對尖子生的培養尤為重要，培養出好的尖子生會起到帶動一片的作用

　　新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優秀的學生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的基礎上，學有所長，成為尖子生，得到更好地發展呢?

　　2.1　課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸浮.此時我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力?從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維.對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然.而又知其所以然”。

　　2.2　靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

　　我充分利用課外活動，讓學生物理水平由直覺興趣向因果興趣發展.如在課外活動中，我領導學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動.這些活動拓寬了學生對知識掌握的廣度.加深了學生對知識掌握的深度，為學生更深入地學習提供了更廣闊的天地。

　　2.3　在尖子生的培養過程中，教師還要注重輔導及時.持之以恒.對學生要求嚴格，培養他們多聯系實際.多提出問題，重視學生自我總結和自我調整，此外對尖子生的培養還需要其他老師的配合，學生的努力只有師生向著共同的目標奮斗，才能培養出尖子生，并讓他們帶動其他的學生，收到帶動一片的良好效果。

　　3.初三物理教學中，還要深挖物理命題標準，擺正教學中的方向，引導學生正確地思維.以適應多變的中考試題

　　現在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點：

　　3.1　綜合分析謀標中的要求，領會課標精神。